徐 鸣

(中国石油大学胜利学院 化学工程学院,山东 东营 257000)

教育部新工科建设计划提出，高校要树立创新型、综合化、全周期工程教育“新理念”,加快培养当前产业急需人才[1]。所谓“全周期工程教育”,指的是从学生入学进入专业学习开始,到成为一名基本合格的工程师的整个过程。“全周期工程教育”就是要针对不同培养阶段的不同特点,展开连续的有针对性的过程性培养。根据这一指导思想,开展石油化工专业“全周期”复合人才培养模式的改革与实践,以达到培养满足石油化工需求人才的目的。

一、石油化工复合型工程人才的培养要求

自2012年以来，对本地区企业和毕业生的调研分析发现，当前石油化工企业对人才的需求具有三个特征。

第一,岗位需求多元化。虽然一线生产岗位仍是需求量最大的岗位,但生产技术的不断提高、对自有核心技术和高附加值产品的重视、市场供需状况的改变以及环境、安全的压力,致使技术开发、环境、安全、营销、管理等岗位的需求明显上升。

第二,知识体系全面化。石油化工产业“油头化尾”、精细化、专用化,以及从劳动密集型向知识和技术密集型转变,企业对人才的知识体系要求扩展到了全面掌握从石油开采加工、下游产品生产等各环节的基础知识、工艺流程、仪表设备操作、分析检验等,基本覆盖了石化工业生产的全过程。

第三,能力体系复合化。随着产业结构调整、先进生产工艺和新型装备应用及信息化程度的提高,石油化工企业对一线工程人才的技术能力、复合能力及综合素质有了更高的要求。……