毛荔娟

摘 要 在幼儿的实际成长中，幼儿教师和家庭都是重要的影响因素，家园共育是现阶段幼儿教师实际工作中要解决的关键性问题，让孩子在家园共育的机制下成长，帮助孩子各方面保持健康积极的状态，是提升幼儿教育整体水平的重要途径。现阶段在家园共育中还是有一些问题存在，教师要积极转变自身的教育观，探索家园共育的策略。

关键词 幼儿园教师;家园共育;策略研究

中图分类号：G612                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0041-01

家园共育是现阶段幼儿教育的一种趋势，因为幼儿在不断的成长中，不仅仅教师有教育的任务，家庭也是对幼儿产生的影响的关键性因素，幼儿多数的时间还是在家庭中度过，若是只重视园内的教育，忽视了家庭教育，幼儿的成长中会出现更多的问题，教师要加强对家园共育的重视，让幼儿在园内和家庭两个方面处于健康的氛围和环境中，从而更加健康成长起来。

一、家园共育中存在的问题

（一）教师和家长主次的问题

现阶段家园共育是幼儿园和家庭的共识，但是二者的角色分配以及主次问题还是很多人忽视。其实在家园共育中，双方是平等和合作的关系，家长对教育机构会有着不同的期望，但其实目标是一致的。家长普遍上认为，学前教育就是考虑如何让孩子更加健康地成长，成为一个对社会以及家庭有用的人才。还有很多的家长认为孩子没有健康成长，是因为教师能力不足，幼儿园不够负责，将责任全部推到教师以及幼儿园的身上，这是不妥的，这是双方没有进行有效沟通的体现。在家园共育中，家长以及教师有着不同的出发点，也有不同的考虑角度，这样就导致出现不同的观点，教师在家园共育中将教学工作放在重心位置，希望家长可以积极配合，家长则是需要孩子可以学习到更多的知识和本领，更早懂事。因此教师并不考虑家长的实际需求，家长不清楚教师的想法。

（二）重视知识传授轻视能力培养

在家园共育中多数的家长重知识，轻能力的培养，对孩子非智力因素的忽视。认为在园内孩子主要是多识字，多学习一些诗词和英语等。只要孩子的学习成绩好，就是聪明的表现，也会得到亲友的羡慕。但其实这是对家长虚荣心的满足，忽视了非智力因素方面的成长，对孩子的长远发展是不利的。家长关注的是让孩子更多的学习知识，导致幼儿教育呈现小学化的特点。这与幼儿教育本身的目标是不符合的。

（三）孩子特长的培养与身心发展不均衡

很多的家长认为所谓的素质教育其实是特长教育，让孩子尽可能参与到各类培训掌握更多的技能，学习到更多的才艺，培养孩子所谓的艺术细胞。这些本身是兴趣班，但是家长忽视了孩子的兴趣，盲目让孩子进行各类特长的学习。这样会导致孩子非常疲惫，让孩子承受的压力非常大。最终导致孩子失去了学习的兴趣。

二、开展家园共育活动，改善教学观念

（一）迎接新生，了解幼儿基本情况

在新生入园的时候，教师要制作班级幼儿家长会，对幼儿园的基本情况进行介绍。教师为新生家长发放问卷，并积极了解新生的各方面情况，结束家长会后，让家长带着孩子对幼儿园进行参观，熟悉幼儿园各方面的环境，熟悉幼儿教师的情况，这个环节可以让幼儿刚入园时候的紧张情绪得到一定程度上的环节，也是让幼儿对园内的生活更加适应。

（二）组织多样化的亲子活动

亲子活动是家园共育的重要方式，通常是结合节日的主题，邀请家长参与到亲子活动中，在活动中避免给家长造成各方面的压力，还是以自愿为主要的原则。比如元旦家园联谊，父母和孩子可以进行表演，迎接新年。亲子活动对于孩子和家长来说都是非常难得的回忆，教师可以对家长进行适当的引导，在亲子互动方面传授一些方法。

（三）引领家长进入课堂

教师可以组织家长助教的活动，也就是让家长进入到课堂教学中，对于一些本身在某些方法有所特长的人，比如一些家长会手工艺，一些家长会制作豆浆等，这些活动都是可以邀请家长来进行参与，为幼儿展示各类活动，增加幼儿的技能和经验，在家园共育中让双方的合作更加紧密。

（四）建立家长委员会

幼儿刚刚进入到幼儿园的阶段，教师可以组织成立家长委员会，便于家长积极参与到家园共育中。在家长委员会中教师主要是让家长反馈自己在幼儿教育方面的一些观念和想法，然后对教师的工作提出一些意见和想法，让家园共育发挥出更大的作用。同时家长委员会本身也是联系双方的一个纽带，成为双方沟通的桥梁，促进家园共育的不断开展，共同为幼儿的成长做出努力。

总之，家园共育是现阶段学前教育的一个重要的发展趋势，在家园共育的开展中，教师要积极转变自身的观念，了解在家园共育中双方的关系和合作地位，并积极开展各类的家园共育活动，让家长参与到幼儿教育的实际开展中，从而提升家长在家园共育中的参与度，让家长通过参与各类的家园共育活动，对幼儿的成长情况有更加全面的了解，在家庭教育方面可以积极配合，从而提升家园共育的实际效果，建立双方合作交流的机制，帮助幼儿更好地成长，提升各方面能力。

參考文献：

[1]朱惠汝.汇聚合力群燕齐飞——东关镇中心幼儿园防止和纠正“小学化”策略分享[J].中国校外教育，2018（29）：145-146.