丁小波

【摘   要】  在小学数学教学当中，如何提高学生的计算正确率一直都是教育工作者的重点研究课题。从影响小学生计算正确率的众多因素来看，主要分为知识层面与心理层面，因此需要采取科学有效的策略对相关影响因素进行纠正，进而提高学生的数学计算正确率，促进其数学能力与数学素养的全面提升。

【关键词】  小学数学;数学计算;正确率;策略

在新课改理念中有明确指出，在小学数学教学中要将培养学生计算能力当作一项重要任务来抓。作为一名小学数学教师，则需要对影响小学生计算正确率低下的主要因素进行明晰，并且以此为依据去制定科学策略，帮助学生养成正确的计算方法与习惯，进而提高计算正确率，提升数学综合能力。

一、影响小学生数学计算正确率的主要因素

1.知识层面因素

基础知识的掌握不牢靠，对运算法则及原理理解不够深入，在面对计算题时会无从下手，对于如何算、为什么采用这类运算方法显得较为茫然。如小学低年级学生对于四则运算的各种知识，常常会对其运算方法搞混淆或是遗忘，从而不自觉采用自己熟悉的方法去解答性质不同的计算题。例如在减法的竖式计算过程中会由于忽略借位而导致最终结果的错误。

2.心理层面因素

其一，感知不准确。实际上每一个人对数学知识的感知都存在高低差异，而数学感知偏弱的学生同样可通过后天努力去弥补，一味将计算错误推脱为数学感知不好是一种主观不努力的表现;其二，注意力较差。小学生极易被外界事物干扰，其计算过程中的注意力容易分散，进而导致计算错误，比如注意力的分散会造成数字抄错、串行或是符号写错等问题，造成计算正确率难以提高。

二、小学数学教学中提高学生计算正确率的相关策略

1.讲解计算原理与方法

在数学教学当中，计算原理是理论基础，而计算规则方法则是原理的具体表达。因此，教师在教学过程中，要让小学生了解如何正确计算，更要让他们明白为什么这样计算，知其然且知其所以然，在理解计算原理的基础上去建立算式进行运算。

结合小学生的身心认知特点，教师可利用教具去对计算原理与方法进行讲解，强化课堂教学的生动趣味性。比如，在教学求和加法相关内容时，教师便应避免纯粹的数字展示教学，而应将数字换成小学生熟知的事物，如铅笔、糖果等，这样一来学生在学习计算原理时便会有更为深刻的印象。此外，为了让学生对计算原理与法则有更为清晰准确的掌握，在教学方法指导与计算练习方面也应有所变化。

比如在讲解“两位数乘两位数”相关内容时，针对16×13这一计算题，教师便需要向学生讲解该计算题的本质，也即是13个16相加的和是多少。而在计算过程中，便可利用乘法算式进行求解，先计算6个13的和，在计算10个13的和，最后将两者的和进行相加。如此一来，在详细透彻的讲解之下，学生对计算原理与相关法则有更为深刻的认识，为其提高计算正确率奠定了良好基础。

2.培养学生口算能力

小学生口算能力的提升，也是提高其计算正确率的有效手段，而如何加强小学数学的口算教学，需要做好以下几点：首先，对基础阶段的口算要做到熟练，实际上笔算或估算题都能够将其视作为多个基本口算的组合。

比如，倘若学生能够熟练掌握10以内计算的口算，结合进退位知识，便能够学好10以上的加减法。可见，在小学数学中，应要求学生对基本口算做到游刃有余;其次，要求学生熟记常用数据，以便提高计算正确率与速度。在实际教学中要适度引导学生结合题目去选择最为适宜的计算方法，通过算理、法则的综合去找寻简便算法。比如，5的平方能够很容易算出是25，那么15的平方是多少？25的平方？55的平方？倘若所掌握的技巧不足，则会显得较为吃力，而如果能够对常用数据予以掌握，了解到5结尾的数字的平法，其数值一定是以25结尾，那么前面的数值便能够通过A×（A+1）计算得来，比如计算25的平方，那么前面数值便是2×（2+1），进而得出结果为625。加强小学生口算能力的培养能有效提升数学计算正确率，然而这离不开平日的勤加练习，同时还需注意练习形式的多样化，才能确保口算能力得以巩固。

3.重视计算方法的优化

在小学数学教学当中，教师对计算方法的讲解可适度延后，在面对复杂计算题的一开始，可让学生按照自己的思维与方法进行求解，在感受到其难度后，教师便可教授更为简便与优化的算法，进而促进学生简便运算意识的养成。

比如，在学习乘法相关内容时，计算51×18这道计算题，倘若直接进行运算则较为复杂且容易出错，而采取简便运算法则可准确且快速得出答案。首先将51拆分为50和1两部分，用50×18与1×18的结果相加，则很容易求解出918。又如，计算4+13+26这一题目，倘若按照顺序进行计算，同样会有所难度，而通过计算顺序的颠倒，先计算4+26，再与13相加，便能够轻松得出结果。由此可见，通过算法的优化能够快速得出结果，同时计算正确率也会得到提升。

4.培养学生良好计算习惯

唯有良好计算习惯的养成，小学生的计算正确率才能得到实质提高。有许多学生对计算原理与方法、口算能力以及优化算法都已掌握，但由于粗心大意也同样会造成计算正确率低下，因此教师需从主观意识方面去提升其计算正确率。首先，教师应要求学生在计算前认真审题，看清楚计算题中的数字与符号，选择正确的教学方法，在计算抄写过程中要确保字迹清楚、竖式对齐等。此外，计算完成后，教师还可培养学生的验算意识，要求学生要做到验算与计算一样的仔细认真，进而全面提高计算正确率。

综上所述，在小学数学教学中提升学生的计算能力需要日积月累的坚持，因此也需要我们教育工作者的强烈责任心，唯有找准导致学生计算正确率低下的主要原因，并且采取科学有效的教学策略去提升小学生的计算正确率，才能够实现学生数学能力与素养的全面提升。

【参考文献】

[1]邹景阳.小学数学教学中提高学生计算正确率的策略[J].福建教育，2017（22）：38-39.

[2]周永杰.小学数学教学中有效提高学生计算正确率的策略[J].中學课程辅导：江苏教师，2014（10）：59-59.

[3]李秀明.小学数学教学中提高学生计算能力策略的研究[J].教育，2016（11）：00048-00048.