黄龙新

摘要：当前，我国很多技工院校在钳工教学中，已经投入了较多的人力资源与物力资源，能够全面提升教学效果，但是，在教学中，经常会受到学生兴趣因素的影响，不能保证实训教学质量。因此，教师需针对实训教学进行合理的改革，创新教学内容与方式，全面提升教学工作效果。

关键词：技工院校；钳工实训；教学；分析

引言：

目前，社会不仅需要理论型人才，更需要能实际操作的人才，因而开展实训教育是社会对钳工教育的要求，也是学生提升自我的重要途径。目前的钳工实训教育中普遍存在着理论与实践脱节、学生实训意识不足等问题，这些问题是学生成长成才路上的阻碍，也是影响实训质量的重要因素，必须及时解决优化。下面首先就钳工实训教育中存在的问题做具体的分析。

1.钳工技能实训教学的重要性

钳工技能实训教学的重要性体现在以下三点：一是创新的要求。时代要求钳工具有更高的制造精度、更强的工艺分析水平、更好的机械设计技术等，这就要求必须创新教学；二是工匠精神要求，只有不断实践才能出真知，才有可能悟透、掌握各种技术要领，并熟练运用；三是质量要求，要生产高质量的机械产品，钳工操作必须养成严谨的工作作风，严格按照工艺要求和技术规范操作，不断改进工艺标准。

2.钳工实训教育的不足

2.1学生未能转变学习观念

受大教育环境的影响，学生一直是在书本中学习理论学习技能，因此实训意识较差，许多学生不能正确认识到实训教育的重要性，对实训教育存有抵制心理，因而在实训过程中不专心、不认真，实训质量与效率难以有保证。其次，部分学生未能真正理解开展实训教育的意义，认为实训教学就是挣学分，是能顺利毕业的一个保证，因而许多学生在参与实训过程中都是抱着敷衍、得过且过的态度混日子、混学分，并没有从心底里真正想要学得一门技术，想要提升自己的实训技能，因此难有实训成果。

2.2学生操作技能不足

钳工实训需要学生具备一定的动手操作能力，可以说任何的制造业工作，动手能力都是至关重要的，但是结合学生的实训表现来看，當前的学生动手操作能力普遍较差。例如不会装夹、不会磨刀等，这些都是一些最基本的专业技能，是学生走上岗位必备的能力，但是有大部分学生仍没有掌握。由此可见，钳工实训教育非常缺失。而学生之所以会出现上述问题，一方面是学生在日常生活中懒于练习，没有将学到的知识技能与生活实际相联系，造成了技能的缺失；一方面与学校以及教师的教育脱不了干系，目前的钳工实训教育还是未能摆脱大教育环境的限制，将职业教育搞成了应试教育，在日常教学中要求学生背程序、背理论，对于技能的训练也是教学任务要求什么就练什么，没有将教学的目标定位在学生的发展与提升方面而只是为了完成教学任务，在这样的教学理念与教学模式下，学生的实训技能难以有实质性的提升。

2.3理论与实践联系不紧密

目前许多学校对学生学习能力的分析不足，实行从课堂到实训一步走的教学模式，学生在完成金属、刀具切削原理与加工制造等专业的理论知识之后，没有机会将学到的理论知识进行实际检验就已经进入了实训环节，在这样的学习模式下，学生的知识与技能得不到及时的巩固，就造成许多学生在进入实训后将理论知识与实际技能完全忘却的情况。

3.技工院校机械专业钳工实训教学研究与改革措施

3.1针对实训教学软件系统与硬件系统的建设进行完善

当前，我国部分技工学校在机械专业钳工实训教学期间，教学条件存在一定限制，教师在实训教学期间，只能利用满堂灌与填鸭式的教学方式实施工作，在学生掌握专业理论知识之后，带领学生到实训教室中学习知识，教师先针对实训步骤进行演示，然后要求学生根据教师的示范，照搬照抄的进行操作学习，学生在初步接触钳工课程知识的时候，会产生一定的好奇心，然而，在长时间重复教学模式之后，学生会产生枯燥、乏味的心理，不能提升学习积极性与兴趣，且在实训活动中，无法根据课堂教学要求完成任务。因此，在教学工作中，技工院校需针对钳工教学课程进行分析，明确具体的实训教学内容，并合理建设软件系统与硬件系统，在合理开发软硬件系统的情况下，提升教学水平。在硬件系统建设期间，需引进充足的多媒体设备、钳工工具等，并完善教学管理体制。在建设软件系统期间，技工学校需针对教学软件局限性进行严格的分析，将理论知识与软件系统的建设联系在一起，创建联合教学模式，使得学生在先进教学机械设备的辅助之下，提升自身的技能掌握水平，满足当前的技工院校机械专业钳工实训教学要求，为其后续发展与进步奠定基础。

3.2创建企业标准教学模式

技工院校在教学工作中，与普通学校之间存在一定差别，主要因为技工院校的教学目的就是培养学生掌握技能，提升学生的就业能力，使得学生的就业几率提升。因此，技工院校在机械专业钳工实训教学期间，学校需针对教学内容进行严格的分析与整合，并结合当前的社会企业岗位工作要求，制定完善的教学规划方案。在此期间，可以将企业作为主要的教学基础，在企业标准模式的支持下，明确技工人才的培养目标，提升教学工作水平。技工院校在建立校企合作模式之后，需根据企业的调查情况与社会人才需求，掌握企业的日常工作内容，并按照就业标准值对实训教学进行改革与创新，充分发挥现代化校企联合教学模式的积极作用。在学生钳工专业技能培训的过程中，还要重视学生的就业竞争能力，创建现代化的人才培养机制，全面提升实训教学改革水平，满足当前的发展需求。

3.3建立工学结合的训练模式

技工院校在机械专业钳工教学的过程中，需将实训课程作为学生实践主体，针对课程内容进行详细的研究，使得学生在短时间之内掌握先进的专业技能，并保证技能操作符合当前的企业生产与发展需求。在此期间，技工院校合理实现工学结合的教学模式，根据学生的实训操作特点，建立工学结合的教学机制，以此培养学生的实践能力。因此，技工院校可与当地企业相互合作，共同建立钳工教学机制，在相互合作的过程中，全面了解企业的钳工工作模式，结合当前的实际工作要求，培养学生的具体应用能力，并了解企业工作岗位期间的技工技能应用方法，使得学生全面了解机械设备与钳工工具的应用手法。

3.4教学改革措施

机械专业钳工实训教学，不仅要关注教师的示范，还要针对实训教学内容进行严格的调整，激发学生的学习兴趣，提升教学工作水平，例如：在实训教学过程中，可以引导学生针对钳工操作废品形成原因进行分析，并寻找具体的解决方式，在分析与探索问题的情况下，指导学生更好地寻找正确答案，并排除故障影响因素，在学生自主思考的情况下，培养其实践操作能力与专业技能掌握能力。

总结：

在技工院校实际工作中，需针对机械专业钳工实训教学进行严格的分析，明确教学问题，并制定完善的教学改革方案，创建多元化的教学管理机制与内容，加大实训教学力度，全面优化具体的教学操作内容，提升实训教学水平。