崔晓婕 李亚兵 丁建华

摘要：从博弈论的角度研究高职院校课堂中教师与学生的博弈，建立模型并得到均衡解，最终给出适合高职院校现状的，能够提高课堂教学效率的具体措施。

关键词：高职院校;博弈;均衡解;教学效率

本世纪二十年代，中国将成为世界上最大的制造业中心，而人才紧缺是不争的事实，培养人才靠教育，培养制造业应用型人才主要靠高职教育。不容置疑，经过多年的探索和实践，我国高职教育发展迅猛，形势喜人，也为社会提供了许多急需人才。但透过繁荣表象的背后可以看到，当前高职教育实则面临诸多困难，不少问题与矛盾有愈演愈烈之势，不仅直接困扰到高职教育的健康有序发展，而且对国民经济发展也将产生不小的影响，因此这个问题必须引起各方高度的重视。这几年，随着高校的大面积扩招，高职院校录取分数线逐年下降，入校学生的文化基础相对薄弱，学习能力较差，综合素质整体不高，学习比较困难，在自我管理等方面能力也比较差，这对学校教学和管理都会带来一定困难。高职院校又是以就业为导向而进行教学的，课堂教学是学校教育的核心组成部分，而就业形势越来越严峻，如何提高课堂教学效率，培养社会所需人才是高职院校目前面临的最大的问题。因此，我们要找到高职院校课堂教学中存在的问题，从博弈的角度去分析和研究，最终找到解决办法。

一、博弈理论

博弈论又被称为对策论，既是现代数学的一个新分支，也是运筹学的一个重要学科。博弈论主要研究公式化了的激励结构间的相互作用。博弈论考虑游戏中的个体的预测行为和实际行为，并研究它们的优化策略。博弈中应该包括博弈主体，策略集以及收益函数。而在课堂教学中就存在博弈双方：教师和学生。教师上课所采用的教学方法和考评方法就是教师的策略集，而学生上课的学习兴趣和态度就是学生的策略集。教师和学生在课堂结束后都会获得相应的收益（教师的收益包括课时收入、情感收入，而学生的收益就是课程成绩和荣誉等）。在这个教学过程中，教师和学生都追求利益最大化：教师希望学生有兴趣和好的学习态度学习知识，顺利完成课堂教学;而学生希望在课堂上轻松的学会老师所教授的知识，最终获得好成绩。

二、课堂教学中的博弈模型

（一）教師和学生之间的博弈模型

由前面的分析可以知道在课堂教学中，教师和学生是博弈的主体，教师和学生都希望自己的收益最大化，下面给出教师和学生的收益矩阵。

首先我们做如下假设：m1表示教师上课的工资收入，a1表示教师上课的情感收入（认真教学，教会学生知识有成就感），c1表示教师认真上课的成本投入（包括备课、教学所花费的时间和精力等），c2表示就是教师不认真上课的成本投入;g1表示学生认真上课取得的收益（比如好的成绩、荣誉），g2表示学生不认真上课取得的收益，c3表示学生认真学习需要付出的成本（包括认真学习需要花费的时间和精力等），c4表示学生不认真学习付出的成本（包括不好的成绩、课堂惩罚和挂科后补考需要付出的精力消耗和金钱消耗）。其中c1>c2，c3>c4，g1>g2。

下面给出教师和学生的收益矩阵：

（二）学院和教师之间的博弈

在实际教学的过程中，其实还存在学院与教师之间的博弈。学院对于教学过程可以采取认真监管和不认真监管两种策略。学院认真监管时就会有监管成本的投入，比如成立教学督导组对教师的教学进行监管和评价。认真监管的收益就是教师认真上课，教学秩序好，课堂教学效率高，学生学习成绩优异，就业率高，从而学生生源不断，学院的未来发展越来越好。

教师在教学过程中也有两种策略：努力工作和不努力工作。努力工作的成本投入包括花费更多的时间和精力去备课、上课、管理课堂，构建和谐的师生关系，科学有效地教授知识。努力工作的收益除了正常的工资收入外，如果学院考核制度完善，在经过教学督导组客观评价考核获优后可以得到相应地奖金作为努力工作的回报。在学院与教师的博弈模型中，学院与教师之间是一种长期的合作关系，学院会采取认真监管策略，而教师也会选择努力工作，最终双方达到共赢。

三、提高课堂教学效率的方法

通过对教师与学生、学院与教师之间的博弈模型及其均衡解的分析可以看出，要想提高课堂教学效率需要学院、教师、学生三方共同努力。因此，我们从以下三个方面去解决课堂教学效率低的问题。

（一）学院加强监管力度，建立完善的监管体系

在高职院校，无论对于教师还是学生，学院都应有相应的激励和约束制度。对于教师，完善的监管体系可以让教师形成约束，督促教师按时上下课，认真备课、上课，而健全的考核激励制度可以让教师形成动力，努力工作就会得到相应的奖励，不努力工作则没有奖励，如果怠工则会收到相应的惩罚。对于学生，应该制定相应的课堂管理制度。当然，每项制度的制定都应该充分尊重学生的主体地位，这样的制度才是人性化的，才能激发学生主动参与课堂管理的积极性，使他们真心地去遵守这些课堂行为规范。另一方面，合理的管理制度制定出来后，在执行的时候也要保持一致，不搞特殊，赏罚分明。对于表现优异的就要表扬和奖励，树立榜样，对于违反制度的要做出相应的惩罚，但最终目的应该是让其认识到自己的错误，对学生进行感化教育，进而积极纠正错误，尽力做到最好。

（二）教师加强课堂管理、改善教学方法与模式

教师是课堂的组织者和引导者，因此教师在课堂教学和管理中起到非常重要的作用。首先，教师要树立人格魅力，这是提高课堂效率的思想基础。教师的人格魅力有很强的教育作用，影响学生的情感体验。所以教师要在课堂上树立威信，言出必行，以身作则，为人师表，用人格魅力影响和感动学生，让学生有积极的情绪去学习知识。其次，良好的师生关系能使学生树立自尊和自信，使学生自觉学习，乐于探索，主动评价，更好的发挥其主动能动性。再次，教师在管理课堂时要形成规范，有相应的激励和约束条例，关注学生出勤率和课堂表现，并将其计入期末考核项目中，让学生有积极性去遵守课堂制度，并尽力做到最好。最后，教师要在教学模式和教学方法上多下功夫。备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是

教师能否上好课的前提。教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，以备学生为重点，选择合理的教学模式和方法，优化课堂时间安排，运用现代教学手段，提升知识魅力，激发学生乐学兴趣，用最精炼的语言，调动学生的思维，让学生主动积极的去参与课堂，进而提高课堂教学效率。

（三）学生充分参与课堂

尊重学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人是现在课堂教学改革中提的最亮的口号。事实上，在实际课堂教学中，要想提高教学效率，教师从新课导入开始就应该激起学生学习的兴趣，让学生乐于参与课堂，为做课堂的主角做好准备。课堂中，教师必须时刻给予学生表现的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，让其自主探究，突破难点，从而掌握知识。课堂上学生学习兴致高，课堂气氛活跃，课堂教学秩序自然也就好了，学习效果也会倍增。

四、結语

近年来，高职教育发展迅猛，院校办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化。健康、和谐、快速发展是当前高职教育的主流。而作为高职院校本身来讲，课堂教学是教育的重要环节，那么学院应该研究制定出合理的各项制度，认真监管，同时增强教师服务意识;教师就应该找出课堂教学中存在的问题，对症下药，同时坚持以人为本，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，找到最好的、最适合自己学生的课堂教学方法、教学模式，合理配置教学资源，精心策划教学方案，做到因材施教和因人施教相结合，从而激发和调动学生的学习主动性、积极性和创造性，构建有情趣、高效率、和谐的教学课堂;学生应该遵守学院各项规章制度，制度明确的学习目标，深入了解专业特色和所要学习的课程，找到适合自己的学习方法，在课堂上积极配合任课教师学习相关知识，做到提前预习，上课专心学习，课后主动温习。

参考文献：

[1]杜爱文.高职课堂教学模式与学生参与度关系研究[J].广州职业教育论坛，2012，11（03）：1821+36.

[2]初梅.关于加强高职课堂教学管理策略的探讨[J].科技与创新，2016（15）：122123.

[3]李艳.提高高职课堂教学有效性的对策研究[J].交通职业教育，2017（02）：2629.

[4]周传生.博弈论在高校课堂教学管理中的应用[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2011，29（04）：586589.

[5]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社，2004.

课题号：GS[2017]GHB0336博弈论视角下高职院校课堂教学研究