郑丹

摘 要：随着我国经济的不断发展及世界经济全球化的不断推进，商务英语专业的人才需求量呈持续增加态势，同时企业也对商业英语专业毕业生提出了更高的就业素养要求。在此背景下，本文分析商务英语毕业生应具备的相关就业素养，并探讨培养商务英语毕业生就业素养的具体措施。

关键词：商务英语;毕业生;就业素养

商务英语是主要进行涉及商务活动的英语语言学习的专业，它不仅要提高学生的综合英语运用能力，还要开拓学生的商务视野、丰富学生的商务知识，以培养适应全球市场和国内市场需要的专业商务英语人才。目前，传统的语言基础型教学模式已经无法实现商务英语专业的这一人才培养要求，因此，如何提高毕业生的就业素养，成为商务英语专业面临的重要课题。

一、商务英语专业毕业生应具备的就业素养

（一）英语能力

扎实的英语语言知识和英语应用能力是商务英语专业毕业生实现就业的基础。当前，国内外各企业对于商务英语专业学生的英语水平要求普遍较高，有的甚至还要求提供相关证书。具体而言，商务英语专业毕业生应具备的英语能力包括以下方面：第一，英语听说读写译能力。商务英语专业毕业生应该能流利地进行商务人际对话，使用规范的口头语及书面语表达，准确地对文书、合同等商务文件进行翻译，掌握与商务活动相关的各类用语;第二，跨文化交际能力。商务英语专业毕业生应对异国文化有充分的了解，熟悉异国风土人情、民俗习惯、历史变迁及商务特征，能正确地理解跨文化思维方式，并在商务对话中融入这种思维。

（二）商务能力

开拓的商业视野和丰富的商业知识是商务英语专业毕业生实现就业的必要保证。商业世界包含的范围非常宽阔，涉及的学科研究领域同样十分广泛，包括管理学、经济学、金融学、国际贸易学、市场营销学等。商务英语专业毕业生对于这些内容都要具备一定的了解，从而满足实际商务活动的各项需求。为适应互联网时代，商务英语专业毕业生还应掌握相应的计算机网络技术，熟悉电子商务操作，了解主要的电商平台。此外，基于商务英语专业的跨国、跨文化特点，其毕业生也不能忽视对跨境贸易法律及法规的学习。最重要的是，商务英语专业毕业生要拥有足够的商务实践能力，以在实践中完成具体的商务活动操作。

（三）职业道德

商务活动是一项非常重视诚信的活动，因此商务英语专业毕业生也要具备相应的职业道德，包括合同意识、守约意识等。商务活动中的各项行业准则同样是对毕业生职业道德的重要指导，涉及具体行业规范、行业标准等。作为毕业生就业素养的重要组成部分，职业道德是企业衡量商务英语专业毕业生的重要尺规。

二、如何培养商务英语专业毕业生就业素养

（一）优化师资结构，提高教师水平

商务英语专业教师大多英语专业水平较高，但在商务知识和商务实战能力上存在着较大的不足。师资团队的商务实战能力是重点，也是目前商务英语教学的瓶颈[1]。为此，学校要优化师资结构，引入商务应用型人才提高师资力量，同时加强对现有教师队伍展开商务技能实地培训，让教师在实践环节体会商务英语专业与一般英语专业存在的不同，为教师提供在实践中总结商务英语实战经验的机会，帮助教师改变教学模式，在教学中增加商务活动中应用英语的案例教学，从而缩短商务英语与商务实际间的距离，吸引学生参与其中。教师也应不断提高自身素质，主动对商务英语涉及到的跨学科内容进行学习，阅读相关书籍及研究成果;与商务企业展开交流合作，定期组织主题研讨会，让商务企业管理人才围绕某一商务主题进行知识和心得分享，从中学习商务知识和技能;转变教学观念，以就业为导向进行商务英语教学设计等。

（二）改革课程设置，完善考核体系

教学体系对商务英语专业人才的塑造有着直接的决定性影响[2]。商务英语教学活动是通过相关的课程来进行的，针对目前商务英语专业课程设置中存在的英语课程过多、实战课程不足的问题，有必要进行相应改革，促进学生就业素养的提高。具体而言，应通过以下途径进行商务英语专业课程设置改革：第一，更新教材内容，引入符合当前商业世界特点的英语教材，保证教材内容与商务活动紧密联系，保证教师能通过教材提供的单元主题进行商务对话、商务写作等相关教学;第二，合理规划英语课程与商务课程之间的比例、合理规划理论知识课程与实践应用课程之间的比例，提高对于实践课程的重视，以考带学，建立专业实习考核评估机制。对于商务英语专业的学生而言，不仅要有平时的成绩及考试的成绩，还要有实习的成绩评定，以促使学生认真参与实习工作，提高他们应用专业知识的能力，了解商务英语工作的实际情况，从而在今后的实际工作中更好地融入社会[3]。第三，采用多样化课程形式，不仅在课堂上进行课堂教学，还让课程走出课堂，激发学生对于专业学习的兴趣，如开展商务英语技能大赛等。

（三）引入信息技术，紧跟时代潮流

商业世界和商务活动都处于快速的发展和变化之中，在全球化背景下，新兴商务理念和商務活动形式也随之迅速传播。适者生存，为了跟上时代前进的步伐，商务英语专业应重视在教学中引入信息网络技术，提高学生快速获取商务信息、对商务数据进行分析处理的能力，帮助他们了解全球商务大事件，并将这些通过互联网获取的内容作为教学素材，及时对教材进行商务词汇、商务术语等方面的补充，并组织学生进一步对这些事件进行思考和讨论，在这个过程中做到“以商务知识思考，以英语语言表达”，切实提高学生在英语能力和商务能力两方面的就业素养。

（四）转变就业观念，提高综合素质

就业观是指导就业的观念，正确的就业观念，既是商务英语专业毕业生在确立角色定位、认识商务工作、了解行业形势以及提高综合素质的前提条件，也是商务英语专业毕业生职业道德的重要参考坐标。因此，培养商务英语专业毕业生就业素养，还需引导他们树立正确的就业观。首先，要引导毕业生调整对于未来职业的期望，扩大理想就业范围，不局限于某一个或某几个岗位，改变就业价值取向，在职业生涯的初始阶段从获取薪水导向型就业转为获取行业经验导向型就业。第二，要引导毕业生培养一定的求职技巧。企业在聘用人才时，除了考察其专业知识和技能，也很重视其在沟通表达、人际交往等方面所体现出的个人性格及潜在特质，因此商务英语专业毕业生不可忽视对求职技巧尤其是面试技巧的学习，教师可组织相关的模拟面试活动。第三，要引导学生了解当前商务英语专业的就业形势，让学生直观感受市场对于商务英语专业人才的需求数量及具体要求，以就业形势和市场要求为指导，帮助学生做好职业生涯规划，提高毕业生对于实现就业的自信心和积极性。

结束语：

基于当前全球企业对于商务英语专业人才要求不断提高的背景，应通过优化师资结构、改革课程设置、引入信息技术、重视观念树立等方式，帮助商务英语专业毕业生切实提高英语能力、商务能力及职业道德三方面的就业素养，从而适应时代发展，帮助毕业生实现就业。

参考文献：

[1]陈丽英.以就业为导向的地方高校商务英语人才培养模式探究[J].广西教育，2017（10）.

[2]孙琼裕，罗思明.商务英语专业毕业生就业素养的研究[J].大众文艺，2018（23）.

[3]李青.基于学生就业谈高校商务英语教育模式创新[J].校园英语，2017（1）.