摘要：政治学科可以教会学生了解国计民生，可以让学生生成社会责任感，让他们更为理性地观察社会现象，思考社会发展轨迹。因此，笔者认为，学习好政治知识可以让学生变得更为理性、客观。对于初中学段的学生而言，他们要从小我转变为大我，他们要拥有家、国、天下的意识。这就需要学生好好学习初中政治知识。作为初中政治教师，我们有责任构建高效化课堂，促使学生的思想逐渐成熟起来。笔者就对如何构建初中政治有效化课堂进行了分析。

关键词：初中;政治;有效化;教学

在初中学段，我们面对的学生群体，既需要个人得到优化的发展，还希望自己能够积极地融入群体，在社会发展中产生价值。他们是最有拼搏精神的改革者、建设者。当然，他们自身存在着很多的不足。尤其在思想方面不够成熟，对社会发展不能客观化的进行解读。因此，为了满足学生需求，为了向社会发展输送有思想、有创新能力的建设者，笔者认为，在初中学段就要构建高效化的政治课堂。促使初中学生从小我转变为大我。本文中，筆者就对初中政治教学实践中如何构建有效课堂进行了分析。

一、 教师具备扎实的教学功底

在人们看来，语文教学实践中需要教师具备深厚的文化功底才能构建有效化课堂。在政治学科教学中，我们可以发现，对于教师的教学功底，要求更高。通过观察传统的初中政治课堂，我们不难得出结论，造成教学问题出现的主要原因，就来源于教师缺乏教学能力。从学科的自身性上来讲，政治学是一门应用性很强，思辨性也很强的学科，很多学生之所以不喜欢政治，根本原因还是在于教师做得不够。一个真正优秀的政治课教师不仅要熟练掌握基本的理论知识，同时也要具备将这些知识应用于生活实践的能力，教师首先消化课本上的理论知识，用学生能懂的语言讲述出来，让学生能够理解，能够在现实生活中加以应用。学校管理部门要加强学生的反馈收集工作，督促教师提高自身专业修养。另外，一名优秀的政治课教师也要具备基本的教学组织能力，掌握基本的教学教法，巧妙地将教学内容呈现出来，能够主动选择吸引学生关注和兴趣的教学方式，能够最大限度地调动学生的积极性。

二、 构建动态化课堂

传统的初中政治教学实践中，学生的能动性很差。作为教师，往往也不相信初中学生具备解读政治的能力。所以，教师惯用的方式就是“灌输”，学生只是记忆知识的机器。但事实上，这种方式无法促使学生的思想成长起来，反而会让学生对政治知识缺乏学习兴趣。因此，笔者给出建议，我们应该构建动态化课堂，让学生成为主动型的学习者。在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。笔者建议，在政治课的教学中，我们要激发学生的活力，课堂教学需要学生以一种专注而思考的状态开展学习。可以从以下几个方面来加以调动。首先，教师要有精彩而通俗易懂的讲解，要充分结合生活实践让学生理解这些知识。其次，教师要精心设问，这些问题要能够激发学生的思考，促进他们应用基础知识去思考现实问题的解决办法，这个环节往往是最能调动学生积极性的，也是最能发挥他们主动性的。再次，教师要对学生思考的结果进行到位的点评，让学生进一步理清概念，消除对基础知识的误解之处。做到真正理解，没有误解。

三、 关注思想教育

在笔者看来，政治学科本身就是思想教育的组成之一。在初中政治教学中，我们更要体现出思想性。因为初中学生最缺乏的就是思想，作为初中政治教育者，笔者认为，我们要从专业领域对学生进行思想教育，我们还需要从教育者的身份出发，对学生进行思想教育。通过展现政治学科的优势，让学生成为思想健康、乐观积极的社会主义接班人。初中学生正值青春期，对很多政治问题开始关心，并形成了一些自己的看法，在课堂教学中，教师要及时了解这些情况，对于学生当中一些消极负面的思想苗头要给予及时的关注，并及时组织专题活动或个别谈话的形式加以消除。如今，互联网的快速发展，给了信息和观点传播很大的便利性，也给了一些极端思想迅速传播的温床，所以，教师要多关心学生，多跟学生聊天，保护好学生的一片净土，让他们用正确的思想武装头脑，抵御“歪风邪气”的侵袭。

四、 提升课堂教学魅力

人们总说，课堂是教师开展教学活动的主阵地。在笔者看来，课堂既是实现知识传播的主阵地，也是教师传播思想，传播情感的主阵地。我们的教学目标，就是依靠课堂四十几分钟的时间来实现。作为初中政治教育者，笔者认为，要想让学生把握住政治学科的知识脉络，要想让学生了解政治知识的学习方法。持续激发出学生对于生活、对于社会发展的兴趣。就更要充分利用好这四十几分钟的时间。笔者建议，在教学过程中，教师要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性，激发其探究兴趣。例如，可以结合多媒体技术，将一些社会热点新闻事件节选成教学短视频，让学生观看之后，营造一定的思考和讨论的情境。另外，教师也可以精心准备一些小故事、名人传记等，在这些故事情境中，启发学生思考，让他们主动调动自己的知识和经验储备，解决目前的问题和困境。

综上所述，在初中政治教学实践中，我们要帮助学生拥有思想，帮助学生做好从小我到大我的转变。而在实现这些目标的过程中，教师是决定性因素。因此，教师要提升自己的教学素养，充分利用好课堂四十几分钟的时间，转变学生的学习模式，转变学生的思想和认知。帮助学生拥有学习的自信心，帮助学生成为成熟的学习者。

参考文献：

[1]张学明.试论初中思想政治课教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2009（27）.

[2]田培中，王小丽.思想政治课教学应加强情感教育[J].延安教育学院学报，2002（3）.

作者简介：

张澜译，重庆市，重庆市江津第五中学校。