摘要：雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是的，教育就像一场修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。学校、教室、讲台就是属于我们自己的“道场”。行走其间，每个语文教师，都是语文的代言人，也都是教育的代言人。

关键词：教育;语文;提升

我想过语文教师最好的样子，应该像春天一样，具有推陈出新的能力。那么，怎样才能具备这种能力呢？我们总得先要在心里开垦出一片沃土吧！然后收藏四季的阳光雨露，在冬天慢慢积蓄发酵成肥料，时时耕耘，用心滋养。

一、 内在的修炼与提升

著名作家林清玄说：“最高境界的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去。”确实，外在的形象首先需要的是内养。

“腹有诗书气自华”“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。诸子百家、魏晋风度、盛唐气象、论语雍容、诗经无邪、宋词婉约，何其源远流长？浸染于儒风雅韵中，才能沉淀人生底色。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”，就是广博和深厚的文化底蕴。张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要，何况对于教师。教师，灵魂的工作者，何尝不需要脱俗气、洗浮气、除匠气，而使自己有底气，更灵气，变大气。厚实的精神底子，才能“养吾浩然之气”，才能为学生打下结实的“精神底子”。

二、 外在的得体与美丽

“教育无小事。”教师这个职业是神圣的，教师的外在形象也是“无言之言”“无言之教”。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”作为一名教师，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。古语“智如泉涌，行为表仪者，为师也”也是这个道理。

课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色。教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或者间接的影响。教师的外养，直接影响着课堂教学效果的好坏，并直接影响学生能否健康成长。教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然、风度优雅，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉;而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师形象。外养，用契诃夫的话说，便是“一切都应该是美的”。自己美，给学生的感觉是美，给身边人的感觉也是美。

三、 保持温暖如春的教育情怀

《论语》云：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”教师在成就学生理想的同时，其实也在成就自己。当一个人把自己的生命注入一种事业，那么活着便有了重要意义，因为他已经将自己的生命转化为了另一样东西，对我们老师而言，学生的成长就是我们生命的延续。在与学生的相处中，我们就应该做到关爱学生。教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”但怎样做才能做到关爱学生呢？

（一） 了解是爱的根基

我们对学生的爱不应该是盲目的、随意的，而应该是建立在我们对学生的客观、全面了解的基础之上的。怎么了解呢？我认为要做到以下几点。

1. 善于观察

学生是活动的个体。课堂上，学生的一个眼神，一个动作，一种表情，都可以反映出他的学习态度;下课后，通过学生玩的游戏，学生接触的伙伴，我们也可以了解到学生的兴趣爱好或者性格特点。

2. 谈话沟通

语言是思想沟通的有效方法，我们可以通过跟学生沟通了解他们心中所思所想，并及时地给予关心和鼓励，他们就会朝着好的方向去努力。不管是什么方式的谈心，都应该以帮助教育学生为出发点。

3. 与家庭教育联手

通过家访，手机或各种电讯方式，与家长保持经常性的联系，一方面让家长了解学生在校的表现情况，另一方面也可以让我们了解家长的教育内容以及对孩子的要求，做到家校合力，产生效果。

（二） 尊重是爱的前提

美国教育家愛默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。我们应该尊重学生的个体差异性。要相信每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就开始着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，浇水、施肥、除虫、修剪，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树。

在教学中，我们也应该善于倾听学生的心声、肯定他们的点滴进步、上课给他们发言的机会、对他们的困难给予帮助、对他们的难处给予理解等等。这样，孩子才会尊重你。

（三） 信任是爱的基石，爱的最好证明就是信任

宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应;以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。在教学活动中，师生之间的推心置腹、以诚相待、充分信任是爱的具体体现。相互间的信任是构建和谐师生关系的基础。俄罗斯有一句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”无论是对问题学生、后进生还是其他学生，教师都应给予信任，多为学生提供展示自己的舞台，并给予一定的鼓励、赏识和帮助，学生就能够自由的发展并创造出一个个奇迹。

当心中有爱，情怀不改，眼里才有光，手中想有招，脚下才走出路。仁者爱人，推己及人。有了这爱，才有了循循善诱、诲人不倦的师者的儒雅，才有春风化雨、春雨润物的师者的优雅。因为有爱，心中自然充满期待，眼神自然溢满温情，言语常启人心智，举止常见从容，一瞥一笑也动人。

做春天一样的语文教师，内外兼修，保持温暖如春的教育情怀。如春阳般温暖和煦，如春风一样轻柔和顺，如春雨一般润物无声，如春花一样绚烂明媚，像春草一样绵绵无尽。把暖，把绿，把希望倾洒在无涯的教育芳草地上，愿这片教育的热土，欣欣向荣，万紫千红。

作者简介：

邓中巧，四川省西昌市，四川省西昌市开元中心小学。