蒋巧玲

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解，称之为“数学认知”，他有助于幼儿发现客观世界的规律性和有序性。奥地利动物学家劳伦兹在研究动物心理实验中提出，人类在个体早期发展过程中，也同样存在获得某些能力或者学会某些行为的关键期，如果这时能够得到适当的刺激和帮助，某种能力就能迅速发展起来！在发展孩子数学认知能力过程中，若成人的引导足够有效，那么孩子的学习就事半功倍。

关键词：数学认知;发现;关键期

在一次以ABC规律的排列中，班上的烨华小朋友，杵在桌子旁，一动也不动，眼睛直直的看着老师，似乎在请求老师的帮助，我走过去重新教了一次，发现并没有用，由于要管理其它孩子，我便把这个任务交给了他妈妈。第二天早上，看他高兴的拿着作业本来到幼儿园，猜测他已经完成，便询问家长。烨华妈妈一脸无奈，表示儿子在作业过程中知道AB这个规律，就是找不到ABC的规律，最后气的妈妈直接告诉了儿子答案。

烨华对于数字并不敏感，他无法快速比较两个数字的大小，有时候对于几和几合起来是几这样的组成，也有很大的难度。班级里的孩子在数学上面差距蛮大，有些孩子思维敏锐，但有些孩子却是呆若木鸡。造成此问题，关键是家庭教育。

一、家庭教育中数学学习常见的误区

家庭教育是孩子的启蒙教育，家长是孩子的第一任老师。……