李燕　马文娟

摘 要：本研究以师范专业认证为背景，从沧州师范学院物理学专业人才培养定位入手，结合多年教育实习经验，对实习改革的必要性进行阐述，并分析目前实习工作中存在的问题，针对这些问题，对实习目标、师资建设、实习准备、实习内容、实习管理和实习评价几方面的改革进行了阐述，为同类高校的专业建设与人才培养提供一定的参考。

关键词：专业认证;教育实习;物理学专业

引言

2017年10月，教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知，从多个方面对高校师范专业建设提出了具体而又明确的要求，对师范教育质量有长效约束机制。教育实习是教师专业实践能力的关键环节，其主要目的就是让学生熟悉当前的教育现状，了解最新的教育教学理念和基本的教育教学模式、规律和特点，为师范生今后正式走上工作岗位打好基础。沧州师范学院物理学专业以为地方中学培养从事物理教学、科研或管理的应用型人才为目标，随着中学物理新课改步伐的加快与深入，物理学专业师范生教育实习应跟上教育改革的步伐，探索更科学合理的实习方式，以适应时代与社会的需要。

1 存在的问题

沧州师范学院物理学专业于2016年和2018年先后两次修订了本专业的人才培养方案。方案中强调了实践教学的重要性，教育实习的时间也由九周调整为十七周。教育实习的过程分为三个阶段：一是实习准备阶段，包括实习动员会，实习培训，为期一周;二是校外实习阶段，为期十五周，实习生深入各地方中学进行校外实习;三是总结汇报阶段，实习生返回学校，对自己的实习工作进行总结和汇报，为期一周。……