王松虎

摘  要：随着我国社会的进步，科学技术的发展，国家重视程度的日益提高，中职学校取得了突飞猛进的提升。新课程改革的不断深化，对中职学校的发展提出了新的要求。校企合作作为现代化的发展模式，对人才培养有着极为重要的意义。汽车维修专业不仅需要课堂的理论知识，还需要丰富的实践教学。因此，中职学校要使校企合作的理念融入到汽车维修的学生中，从而为社会培养高素质技能型人才，推动中职学校的全面发展。

关键词：校企合作;汽车维修;中职教育

引言

就目前的社会发展来看，技能型人才对社会发展有不可小觑的推动作用，而如何培养技能型人才得到了社会的广泛关注。校企合作作为职业教育的有效方法，可以在很大程度上推动汽车维修专业学生的稳步发展，企业和校园的有机结合，不仅可以使学生学到理论知识，还可以促使学生将理论化为实践能力，从而培养技能人才，推动社会发展。本文将从两个方面详细讨论如何在中等职业学校汽车维修专业开展校企合作。

一、存在的问题

（一）校企合作认识不足

校企合作要建立在学校和企业共同办学的基础上，然而，大部分的企业和学校缺乏长远的眼光，只注重眼前短期的经济效益。很多中职学校仅仅通过校企合作来解决学生的就业问题、教育资源短缺问题，还并没有将提高学生素质、培养技能人才作为校企合作的终极目标。很多企业只是为了获得经济收益，利用校企合作解决紧缺人力的问题，使共同办学无法得到有效开展。

（二）校企合作不协调

汽车维修企业的规模较小，在中职院校的发展过程中，并没有立足于企业的生产规律，因此设置的实践教学课程并不具备科学性，导致汽车企业的技能培训，中职学校的理论教学无法有机匹配[1]。大部分的中职院校所使用的教材也没有和企业进行衔接，从而使校企合作无法协调，根本上制约了校企合作的发展。

（三）企业的积极性不足

就目前的校企合作发展来看，大部分的企业参与度不高。虽然国家、地方政府出台了相关政策鼓励校企合作，并给予了一定的经济扶持，但是相关的经济补偿和其他措施并没有落到实处，校企合作无法正常有效深入开展。

二、有效措施

（一）组建指导委员会

建立汽车维修专业指导委员会作为促进校企合作的有效措施，对于培养学生的技能至关重要[2]。其主要职责是对课程体系进行全面分析，从而使之与企业岗位有效对接，实现订单培养的有效方案。教育不仅要和产业对接，还要使中职学校和企业、职业标准和课程标准以及生产过程和教学过程有效融合，从而构成“订单培养，工学交替”的校企合作模式，帮助技能型人才培养。

（二）校企合作长效运行

校企合作要建立在合作教育、合作就业、共同发展的基础上，实现“校企一体，共同发展”的美好愿望，通过校企合作长效运行机制，从而推动校企合作的有效性。具体步骤如下：

第一，通力合作利益机制。中职院校要正确对待企业，将其看作合作的友好伙伴，自身利益的共同体，帮助维护企业的形象和利益;其次，利用弹性学制，对实践教学计划进行科学调整，在调整的过程中，要基于企业用人的需要，从而适时调整，保证实践教学计划的科学性和有效性。同时，应鼓励学生到企业学习，以有效解决汽车维修企业人力资源短缺的问题。

第二，建立合作激励机制。校企合作要得到长久的发展，就要建立在深层次合作激励机制的基础上。具体内容表现在：相关专业的汽车维修人员可以進入中职校园，向学生进行实践性的知识传授，从而有效提高学生的汽修水平。与此同时，中职学校的教师也可以深入基层企业，在工作当中学习，补充课程内容中所缺失的实践部分，从而更好地提高自身素质，保障教学[3]。最后，也可以建立相关的实训基地，学校和汽车维修企业共同管理，从而培养技能人才。

第三，构建合作约束机制。校企合作的健康发展，在很大程度上要依赖于健康的约束机制，其具体内容是指，在合作的开展之前，双方要对各自的责任进行明确的规定，通过签订合同的形式，明确双方的权利义务等，从而构建科学，有效的约束机制，保障校企合作的健康发展。

第四，构建合作情感机制。构建校企合作的情感机制，可以在很大程度上推动合作的发展，可以通过校企合作信息交流平台的建立，从而将合作的实时信息上传，随时关注企业的动态，从而加强沟通和联系，使校企合作有效开展。校企合作也可以通过走访，慰问等方式，使汽车维修企业可以和中职学校建立友好的关系，从而推动校企合作的发展。

（三）互利互惠，共同发展

校企合作应当立足于市场的大环境，紧随时代的变化，从而制定企业岗位需要的汽车维修课程，使企业和学校之间密切相关。与此同时，企业也要帮助中职学校进行课程的修改，从而使课程符合实践。企业要和学校进行密切的交往活动，对学生进行定期的培训工作，使学生可以深入企业基层，了解知识原理，从而将课堂中所学到的理论知识转化为实践能力。对教职工进行有效的培训工作，使教师可以进入汽修企业，在实践过程中摸索教学方法，从而有助于教师更好地开展课堂教学，使校企合作的发展更上一层楼，做到资源共享，取长补短[4]。最后要注意的是，中职学校要立足于市场的变化，将汽车维修企业发展作为落脚点，从而对教学内容进行合理，有效和科学的调整，使学生可以紧跟时代的步伐，如果出现了新技术、新结构、新工艺，学校要将其引入到课堂当中，从而在当前大经济时代的发展下，可以使校企合作的有效性得到保证。

三、结束语

随着时代的发展，职业教育已经得到了社会的广泛关注，现如今社会急需技能型人才，面对这一现象，中职学校应当通过校企合作的模式，从而不断提高学生的培养质量。本文通过两个方面，具体阐述了在校企合作中出现的问题，中职学校要建立科学，合理和有效的长期合作运行体制，从而保障校企合作的有效开展，为社会培养高素质技能型人才，推动社会发展。

参考文献

[1]柯裕伟.谈中职汽车维修专业校企合作的改革与探索[J].教育界：高等教育研究，2012（6）：150-152.

[2]李义军.谈中职汽车维修专业校企合作的改革与探索[J].科技视界，2012（30）：170-170.

[3]韩建国，董志刚.校企合作推进专业教学改革的探索与实践[J].产业与科技论坛，2015（5）：205-206.

[4]李冰.中职汽车维修专业的改革之路——校企合作[J].教育教学论坛，2013（36）：146-146.