张俊超

摘 要：通过对辅导员育人工作内涵的解读，明确了辅导员育人能力水平的高低直接影响大学生的思想政治教育工作。但是在日常的学生教育管理工作中，辅导员想要真正的做好育人工作又存在许多现实性的困难，如何让辅导员的育人能力得到切实的提升，将育人工作落到实处是本文的研究重点

关键词：高校辅导员;育人工作;问题与解决方案

一、辅导员育人能力的内涵

育人的定义：育指教育、培养;对受教育者进行德育、智育、美育、体育等多方面的教育;培养指育人，育人的目的是使受教育者能全方面的发展;使其成长为社会需要的身心健康、全面发展的人才。辅导员是育人工作的核心力量和工作在第一线的主力军，辅导员平时与学生接触频繁、联系最为紧密，能够及时掌握学生日常的最新动态，对学生的心理活动能有比较准确的掌握，有条件第一时间对学生进行正确的教育引导。正因为辅导员的这些工作特点对于学生在校的成长才有着超过一般任课教师的影响力，辅导员的一言一行，辅导员本身的思想道德水平直接影响到学生的成长。因此辅导员是育人工作中非常重要的环节，育人工作也是辅导员工作的核心要求。

鉴于辅导员工作的这些鲜明的特点，要想做一个合格的育人工作者，辅导员老师们就必须坚持做到思想道德教育与日常行为管理相结合，把育人作为工作的重点，努力培养高品质、高素质、有崇高理想，全面发展的社会主义建设者。

二、辅导员育人水平提升的难点

（一）辅导员的选拔有漏洞

许多人认为辅导员的工作很简单，随随便便选个人都可以担任，因此很多高校在辅导员的选拔上存在很多缺陷，没有正规合理的选拔机制，一旦辅导员岗位上缺人就不加考核的随意选用，缺乏对选拔辅导员的考量，导致辅导员队伍良莠不齐。同时，很多高校对辅导员的培训培养不够，导致辅导员选拔的时候没有合适的人选，只能隨便选人用人，进一步恶化了辅导员的选用工作。

（二）辅导员的培训与培养存在缺陷

一方面，一些高校对辅导员工作的重要性认识不到位，对辅导员的培训和培养不重视，辅导员很难得到专业培训，辅导员相对于学校的专业老师学习提升的机会少很多，学校认识不到辅导员的培养对于学生的成长的重要意义，思想上的不重视最终导致行动上的不支持。另一方面，对辅导员应该进行哪些培训，进行怎样的培训存在误区，存在着培训与培养的思想认识不明确，培训机制不健全，培训内容不系统，培训方式不科学等问题，这些问题是限制辅导员育人能力提升的的重要因素。

（三）辅导员的考核标准不明确

大部分高校对辅导员工作考核的方式缺乏过程管理，对辅导员工作无法进行科学的量化，精细化的进行考核、缺乏合理的奖励机制等。很多时候辅导员做了很多的学生工作，但是由于不能得到有效的量化考核，得不到应有认可和相称的奖励，严重影响辅导员的工作积极性。而且，学生一旦出现任何问题都会牵连到辅导员。工作不被认可，出事首先担责，这种情况比比皆是，是非功过无法恰当的体现到工资待遇上。这种考核存对辅导员的工作评价容易产生偏差，严重打击了辅导员的工作积极性。

（四）辅导员队伍建设问题严重

首先，辅导员队伍人才紧缺，人员流动性大。辅导员队伍本身的选拔、考核、培养存在的问题导致了很多辅导员不能在本职岗位上坚持工作，对前途比较迷茫，一旦有合适的机会就会争相跳出辅导员的队伍，造成了辅导员队伍不能持续稳定健康的发展，这种不稳定对于辅导员队伍的壮大危害极大。其次，辅导员队伍结构过于年轻化。辅导员结构组成大多分布在30岁左右，由于辅导员队伍中有经验的老辅导员频繁的调离辅导员队伍，造成很多高校只能由一些新进员工来担任辅导员工作作为过渡，虽然队伍年轻化有利于与学生的沟通交流，但是年轻辅导员自身的经验欠缺，在工作中极易出现问题，不能有效的达到育人这一目的。

（五）辅导员工作定位不清晰

育人工作是一项复杂的、系统的工程，但是辅导员在校内所承担的工作却很难有明确的定位。一方面，辅导员的日常管理工作已经占用了很多的时间和精力，久而久之辅导员极易产生对工作的麻木好倦怠。另一方面，辅导员经常会被安排一些与本职工作毫不相干的临时性工作，让辅导员无所适从，感觉不到被重视。“辅导员是个框，什么都往里面装”，就是对辅导员工作的真实写照。辅导员在校内既没有地位又没法将工作做精细，虽然什么工作都会接触都能学习，但是却都是只能疲于应付。许多辅导员职责范围外的工作都需要辅导员来承担，打击了了辅导员的积极性，更偏离了育人这个工作重心。

三、辅导员育人水平的提升方法

（一）做好选人工作，保证辅导员队伍质量

要切实提高辅导员队伍的育人能力，在辅导员的选拔和任用上要做到严格把关，用人为贤。要细化辅导员选拨聘用制度，建立科学合理的辅导员资格审查，选拔出思想道德本质过硬、业务水平高、工作作风好、综合素质高的优秀人才进入辅导员队伍。在选拔辅导员时，要注意选择的范围要广，不光学历层次要高，更要具有良好的师德师风。同时应该建立专业的辅导员培训基地，保证队伍的工作能力能够始终保持上升性。

（二）优化队伍结构，确保辅导员的合理配置

育人工作是经验性与实践性非常强的工作，随着时代的发展，育人工作需要不断的进行改革创新，确保辅导员育人水平符合时代的发展要求。辅导员队伍中既要有经验丰富的自身辅导员，也要注入年轻充满朝气与活力的新鲜血液，辅导员队伍的合理配置显得十分重要，这样才能起到以老带新，以新促进的良好工作氛围。要发挥资深辅导员的经验引导作用，对新进年轻辅导员在育人、学生管理等方面做好经验传授和帮助，让年轻辅导员在工作上少走弯路，保证新进辅导员尽快进入角色。年轻辅导员与学生年龄差距小，沟通起来相对更容易，彼此更容易理解，因此要发挥年轻辅导员的这些优势，将他们的优势充分发挥出来，让年轻辅导员能够爱上这项工作，献身育人事业。

（三）明确辅导员工作职责，确保辅导员工作到位

第一，辅导员育人工作要以大学生思想政治理论教育为核心，培养学生的爱国主义情操为基本，以基本的思想道德规范教育为着力点，培养德智体美劳全面发展的新时代大学生，深入落实大学生思想道德教育。第二，辅导员要通过谈心谈话、主题班会、党团活动、素质拓展等方式，为学生营造良好的學习氛围，健康的生活环境，通过言传身教相结合的方式来培养学生的道德情操，塑造完整的人格，培养远大的理想。第三，学院领导要准确定位辅导员育人工作的重心，要始终保持育人工作方向的准确性，要始终把育人作为所有工作的核心，充分发挥辅导员人生导师，良师益友的作用，引领学生养成良好的思想道德品质，提高学生的思想和精神境界。

（四）加强学习培训，保证辅导员育人水平提升

辅导员作为育人工作的核心力量，自身的提高学习是必不可少的，只有不断的学习才能适应新形势下的工作需求。因此建立科学合理的辅导员培训机制，不断加强对辅导员育人能力的培养是辅导员育人能力提升的重点工作。同时，辅导员的自我学习也是不可或缺的，辅导员要根据工作的实际情况，一切从实际出发，针对现实工作中的问题开展相关工作的学习，切实加强自身的工作能力水平，保证自身的工作能力能够始终根据新形势不断强化进步。每一代学生都有着自身鲜明的时代特色，辅导员要有着时代进步的眼光，积极学习新鲜事物，始终保持与学生的成长步伐协调一致，保证育人工作科学持续的发展

（五）制定考核机制，调动辅导员工作的积极性

明确辅导员的育人工作职责分工之后，还需要建立健全规范、行之有效的考核机制，细化相关考核流程，这是对辅导员育人工作评价的保障。只有健全规范的考核机制，按照国家相关要求，将辅导员职称的评定工作落到实处，才能有效的免除辅导员的后顾之忧，更好的调动辅导员的主动性、积极性，让辅导员在工作中充满热情和动力。高校的主管部门必须健全相应的考核机制和方案，确保辅导员有晋升的希望和有效的途径，以此来保证辅导员工作队伍能够向着专业化、科学化的方向发展。

参考文献：

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[2]张永生.互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设探讨[J].现代职业教育，2017.09.10.

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