林巧平

摘 要：为了深化提升幼儿积木游戏教育价值，教师需要合理创新改革。本文就如何深入推动幼儿积木区游戏的有效开展分析。

关键词：幼儿园;积木游戏;教学开展

引言：

积木游戏具有无限可能性，教师从多个视域对其开发，为幼儿设计多样化积木游戏模式，合理启蒙幼儿思維。

一、给予幼儿心理安全感

幼儿参与积木游戏前提是幼儿有足够的心理安全感，才可以保障幼儿在积木游戏中自由发挥想象力。在积木游戏教育创新时，教师需要引导幼儿大胆的实践自己的想法，通过积木搭建完成自己的创意思维，以合理调动幼儿参与游戏的积极性。

为了给予幼儿更多心理安全感，并增强幼儿心理自信心，为此教师在积木游戏引导时，需要不断对幼儿进行鼓励肯定，引导幼儿讲出自己对积木模型的设想，如会飞的汽车、可以在海洋行驶的飞机等。为了保证教学效果，教师可以不断点拨幼儿的思维，引导幼儿在脑海中不断完善自己的创意模型。在幼儿推测完善过程中，幼儿心理安全感则得到了很好增强。

例如，当幼儿搭建了一所房子模型后，幼儿在对积木房子进行观察时，发现房子模型中一些较大的积木组成了一个瞭望镜。当幼儿贴近观察时，发现瞭望镜内更像一个万花筒，该现象的出现主要是内部积木壁对光线的折射，形成了幼儿观察的事物。幼儿将自己的积木发现分享给其他幼儿后，立刻引进了全班幼儿的兴趣，引导幼儿对其现象进行探索[1]。……