郑晶

摘 要：听、说、读、写是英语学习的四个重要技巧。在大量的听力和阅读的过程中，学生可以学习到单词，句子，语法等知识。这些知识是语言学习的基础。另一方面，学生可以在口语和写作中运用语言知识，从而实现交流的目的。其中，写作一直被认为是一种重要的语言技能，也是英语教学的重要方面。但是，目前高中学生的英语写作水平与2017课标的要求相差很远。基于概要写作的优势，本研究拟运用概要写作的教学模式来解决高中英语写作教学中的问题。

关键词：高中英语;概要写作;教学探索

老师在教学过程中批阅学生日常习作与期中考试卷的书面表达部分时发现，高一学生普遍存在词汇、句法、衔接手段、篇章结构、内容等方面的问题。

一、高中学生写作中存在的问题

1.词汇匮乏。一个学生的词汇存储量越大，那么他可用的词汇就越丰富，表达内容时就更顺畅，思想感情的表达就更深入人心，文本质量也就越高。目前，学生在阅读文本中所学的重点词汇难以转化为积极词汇，在学生的作文中使用频率较低，他们习惯于使用以前学习过的简单词汇而非要求他们掌握的新词汇。从而造成英语作文中的一些问题，如词不达意，主题思想不清晰，内容质量不高等。

2.句法形式重复且单一。学生习惯使用简单句、主动句型，不能灵活运用定语从句、被动句、非谓语等形式，表达形式缺乏丰富性。因此，学生在表达较为深刻的思想感情时，语言较浅显，难以让读者透彻的领会并感同身受。……