张海苹

摘 要：语文学科是贯穿学生整个学习生涯的基础性学科，而初中是学生进行学习的过渡时期，只有在这一时期充分调动和激活学生的认知兴致，才能够让学生从内心深入接受和喜爱语文知识，从而更加主动地进行语文知识的建构。因此，在向学生教授初中语文知识时，教师应当从创建情境、丰富活动，以及激励评价等方面出发，浅谈如何培养学生的认知兴致，调动学生参与语文课堂的积极性。

关键词：初中语文;学习兴趣;情境;活动

兴趣是个人产生行为的动力和源泉。具体到学习方面则是学生进行知识主动探索的指引，是学生完成知识建构的内在动力，因此，在开展语文课程的教学中，教师应当注重对学生进行兴趣的调动，让学生在高涨的情绪中，达到良好的认知状态，勇于克服学习中存在的困难，在体验到学习的快乐中，更加主动地进行知识的探求。

一、创建情境，调动认知兴致

在以往的语文课堂中，初中生很难将注意力较长时间地放在课堂上，由此影响了学生进行语文知识建构的效果。而情境的还原和创建，能够将课堂变得丰富多彩和生动，从而吸引学生的目光，让学生将注意力放在课堂上。因此，初中语文教师应当注重使用多媒体等现代教育技术，促进情境的生成，将课本当中抽象的文本信息，转化为图像、视频等直观的内容，从而让知识变得更加鲜活，进而充分调动学生的认知兴致。

例如，在教授《中国石拱桥》时，教师就可以围绕文章中介绍的石拱桥的特点，使用多媒体技术，重塑文本中的语言，形成直观情境，以便提升学生的认知实效。……