王银璐

莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。”当学生思维迸发时，合理的评价会敲击出更绚丽的火花。因此尝试从“有效评价”入手，着重培养学生的鉴赏能力、辨析能力，从而促使小组合作学习更有实效。

一、示范引领，学评价

1.激励评价——真挚的感情

教师真正地对每一个学生给予足够的尊重和赏识，用自己的真心实意，通过富有情感的激励性语言，一个温暖的眼神，一个微笑来表达出来。

指导朗读《维生素C的故事》片段：“哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”时，一名学生在朗读时把“乘风破浪”这个词语读得很高昂。教师赞赏道：“你读得多好啊！”又及时追问，“你为什么把‘乘风破浪这个词语读得很重呢？”学生答道：“这个词语很重要，我能体会到哥伦布是位伟大的航海家，很勇敢，所以我这样读。”“你真会看文章，很有见解！”这样真挚地激励学生，肯定了学生朗读成功的地方，诱导学生自评，把朗读技巧与理解课文内容结合起来，一箭双雕。

2.引导评价——准确的定位

课堂评价的功能不仅在于激励，更在于指明方向。当认识偏离时，通过评价将其引向正确的方向。

教学科普文《变色龙》时，通过影像资料，进一步交流：“变色龙，果然名副其实。”时，一个学生激动地说：“我在网上也看到很多博主晒自己养的变色龙，太神奇了，我也想养一只。”老师在与学生惊叹神奇的同时，引导学生领悟到人与自然应和谐相处的情感认知。……