李佳红

摘 要：实现课堂的有效，让课堂真正的属于学生的关键在于突出学生的学，促进学生的思。因此，我们要留出空间，适时巧妙地“留白”给学生。本文对语文课堂的现状作了客观分析，认为留白教学手法可作以下梯度进行理解：“留白”意识，扬起“留白”之帆—留之有识;初揭秘妙，施以留白的“拐杖“—留之有法;留白之地，促生成长—留之有长。

关键词：留白;小学语文;课堂教学

一.审问之：雾里看花花非花——现状分析

在当今新课程改革背景下的课堂教学改革，最为时髦和被众人推崇首推“高效课堂”改革。“高效课堂”的理论基础是三个关键词语：效果，效率，效益。但实际的教学中人们最关注和可以量化的是效率，因此知识学习的高效率几乎就等同于高效课堂：高效课堂=学习知识÷学习时间。这样就直接导致了二种结果：

1.“满堂灌”：高容量不是高效率。在学习时间一定的前提下，必然要加大课堂知识的总量，我们看到不少高效课堂都概括为“大容量，高密度，快节奏”。课堂上的“各种多媒体资料信息充斥着课堂”，老师们一厢情愿通过大量信息的灌输来拓展课堂的容量。一节课，老师安排的内容满满当当的，学生真正思考谈论的时间少之又少。“走马观花式”的快节奏教学都是老师一手包办，占用了学生思考的时间，没有了学生自身想象转化过程，没有了学生自己的思维认知与情感体验。这样的课堂造成了学生思维的僵化，让学生的情感萎缩。

2.“堂堂清”：追求每一分钟效率的最大化，要求每一节课都要“立竿见影”，这种“急功急利”“拔苗助长”的行为，违背了教育的规律与人发展的成长规律。……