徐未 吴丽红 徐程

摘 要：随着新课程改革的逐步深入和学生学习主体地位的强化，罗杰斯学习理论的研究成为了人们的关注焦点。已有研究肯定了罗杰斯学习理论的时代价值，明确了罗杰斯学习理论相关概念的界定，注重了罗杰斯教育和教学理论的分析，探索了罗杰斯学习理论的实现途径，但研究对象缺乏准确界定，研究内容缺乏深度分析，研究范式单一。为此，我国罗杰斯学习理论研究未来发展方向应该是重视概念界定，强调研究内容的深层次分析，拓宽研究视野。

关键词：罗杰斯；学习理论；研究范式

国外罗杰斯学习理论研究的开端是20世纪60年代，因罗杰斯将“来访者中心疗法”移植到教育领域而生；我国罗杰斯学习理论研究源于80年代对国外教育思想的介绍与引进，其大规模研究源自21世纪初新课程改革。目前，随着人们对优质教育的呼唤与多接触式学习方式的变革，学生学习主体地位越来越凸显，有关学习理论的研究也急剧升温，罗杰斯学习理论的研究又一次引起了人们的广泛关注。回顾成果、反思问题及展望未来，不仅有利于罗杰斯学习理论的系统研究，同时也有利于对学生学习动机的全面激发。

一、罗杰斯学习理论研究的重大成果

据初步统计，我国关于“罗杰斯学习理论”的研究共发表论文近2000篇（包括402篇博士与硕士论文）。其中，2010以来发表的论文数量占总数的80%以上。从已有的收集文献看，研究主要有四大成效。……