夏义祥

摘 要：按照现行的小学语文教材来看，小学初段的写作训练主要是看图写话或者是用三五句话讲述一件事。而在进入小学中段后，就要求学生在内容和字数上系统化、丰富化，部分学生由于初级阶段的基础不牢靠，生活经验不丰富，导致在中段的作文创造中出现无话可写、无事可诉的现象。如何避免这一现象的出现，我们将采用生活化的作文教学方式进行简要探析。

关键词：作文能力 生活化 城乡接合部

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0120-01

小学阶段是学生观察世界、描述世界的初级阶段，大部分学生在这一阶段中，普遍性的习惯于叙事类的写作，以至于在中学阶段接触到议论文、说明文以后，表现出明显的不适应。所以为了避免这类似情况的发生，教师在培养学生的作文能力时，如何全方位地开发学生的创作空间，是教师在这一阶段需要进行探析的主要问题。

1.写作内容贴近生活

小学中段学生的写作内容往往比较单一，一件事例被学生用在多种写作任务当中，而这种事例被运用多次后，就会失去它原本的生动性和相应的价值。如果教师不及时纠正学生这种写作模式，长此以往，学生能够创造出好的作品的可能性就更低。所以，教师在进行写作培训时应让学生从生活中取材，去仔细感受自己身边的事物。作文的写作并不拘泥于某一种标准范式，也不限制于某一种固定文体，只要学生能够写出来，不脱离作文任务主题，都值得被鼓励。……