郭亚民

摘 要：在小学语文阅读教育的组织和实施过程中，教师不能一刀切地对学生实施教育培养，而是应该根据学生的具体学习能力和阅读素养组织针对性教育，以期借助“因材施教”的教育理念帮助不同阅读水平的学生都实现阅读能力的提升和强化。同时，教师可以借助不同能力、不同教育培养策略的教育实施手段激发班级中学生的阅读兴趣、提升全体学生的阅读水平。

关键词：小学语文;阅读教育;因材施教

在小学语文课堂的阅读教育实施过程中，教师需要借助“因材施教”这种教育理念对学生实施教育引导，以期帮助学生在符合其学习能力和阅读基础的阅读训练中建立阅读兴趣、提升阅读能力，并切实在语文课堂的阅读体验中实现文学知识的掌握和文学眼界的拓展。同时，教师需要针对阅读基础薄弱的学生实施兴趣激发教育，并引领学生在与阅读内容相关的视频观看中建立探究兴趣、建立阅读参与的主动性;教师需要针对阅读能力尚可的学生组织阅读活动，并鼓励学生在交流中建立阅读自信、强化阅读体验自主性;教师还需要针对阅读水平较高的学生实施拓展阅读，并借助多元化阅读书目的推荐帮助学生拓展视野、实现阅读素养的进一步完善。

一、阅读基础薄弱——激发兴趣

针对班级中阅读能力较为薄弱的学生，教师需要借助多媒体资源的有效应用充分激发学生的阅读兴趣、促使学生在与阅……