摘 要：新课改政策要求的深入实施，为高中英语教学指出了新的指导方向。高中英语课堂教学不应再是简单的知识概念教授和理念制式接受的过程，而是将学生放置于主體地位，求同存异，结合社会实际生活，让主体成员之间形成沟通交流、合作探究、资源共享的共同体体系，并体验有意义的生活之旅。本文在学习共同体的概念和构建目的的基础上，就学习共同体视域下的英语语法应用展开分析与探究。

英语语法是英语教学内容的重要组成部分之一。语法是语言的法则，而英语语法就是英语的基本法则。构成英语语法有三个要素：语法形式、语法意义、语法功能。由于我国的母语是汉语，其已经先入为主占据了学生头脑里的语言体系。加上高中教学课堂复杂的特性：高中生已具备初步成熟的思维意识，师生之间，学生主体之间存在社会背景成长差异、沟通表达方式差异、文化素质差异等因素。因此，在英语语法的教学过程中，需要英语教师将所有问题整合处理，引导学生正确了解语法的意义和功能，帮助学生构建清晰系统的英语语法学习方法。

关键词：高中英语;教学实践;课堂教学

一、合理分配小组成员

合理分配小组成员是学习共同体构建原则的基础。英语教师应充分了解学生的性格特点、爱好特长、学习能力等方面的情况，并以此为依据按功能进行分配，设置学习共同体功能小组。每个小组成员必须由领导者、助学者、监督管理员、记录员等功能角色构成。……