艾孜买提江·艾沙江

摘 要：在初中物理教学中，实验教学是一个非常重要的环节，但同时也是一个难点。因为初中生的学科水平较低，对实验的器材、流程、原理等也并不熟悉，实验的成功率比较低。本文对初中物理微实验的教学策略进行分析，明确了实验目的、实验设计、实验操作等各个环节，相信可以给教育工作者带来一些启发。

关键词：初中物理;微实验;教学策略

引言：

物理实验可以很简单，也可以很复杂。以往的物理实验教学中，老师往往一味地照搬课本实验内容，不注意根据实际情况灵活掌握，使得学生做实验的难度较大。而且受到器具等方面条件的制约，很多实验根本没办法展开。实验辅助教学的成果大打折扣。进行微实验教学，这是将物理实验简化、细化，从而更好的适应课堂教学需要。

一、引领学生明确实验目的

明确实验目的，这是进行微实验的前提条件。这个目的即是老师自身编排实验内容的依据，也是学生做实验时候围绕展开的中心点。比如在围绕《汽化和液化》这节课设置的微实验中，老师想要让同学们感受酒精这种物质高温汽化和低温液化下的不同状态。那么我们的实验就要紧密围绕这个目的来进行。在正式组织同学们进行实验之前，老师会把实验的目的告诉同学们，并提醒同学们注意结合课文去探究实验的原理，注意观察实验的细节。对于学生来讲，实验中用到的器材、材料等都可能是新奇有趣的。……