马丽娜

摘 要：日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思。在数学教学中，数学日记拥有独特的教学价值，它能架起数学与生活的桥梁，拉近学生和教师间的心灵距离，使学生的数学素养得以提升。本文结合作者自身的初中数学教学实践，应用理论结合日记实例的形式阐述了数学日记的必要性、概念、类型、价值及原则。

关键词：数学日记;数学素养;初中生

1 引言

2000年颁布的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》首次提出了“数学素养”这个概念。文件提出：“让学生拥有一定的数学素养，接受所需的数学教育，是十分必要的。因为这不仅能让全民族的素质得以提高，还能为社会主义建设人才的培育提供保障。”2006年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》又一次提到：“人类文化中的一个重要组成部分是数学。当今社会，每个公民都必备的基本素养之一，就是数学素养。”

因此，我将“用数学日记提升初中生的数学素养”作为研究课题。通过阅读文献、实践分析，让学生每天写数学日记，坚持批阅点评、撰写教学反思，为课题研究储备了理论基础、实践经验。

2 概念界定

2.1 数学日记

学生每天坚持记录数学学习的情况，这就是数学日记。数学日记的内容广泛，它可以是对数学知识的梳理;可以是对数学学习过程的评价;可以是对数学价值的感悟;可以是对数学教师的倾诉等。

2.2 数学素养

数学素养是通过后天学习获得的数学知识、数学技能、数学思想和数学情感。……