严圣开

摘 要：复述在小学语文学习中具有重要价值与意义，学生要充分了解和把握文本内容，内化语言，学习表达。统编教材按照由易到难的梯度，层次明晰地落实语文要素，让学生在复述方法的迁移运用中提升能力。教师应引导学生应灵活运用多种复述策略，形成独特的言语思维，再通过个性化的语言表达。在语言实践的过程中，促进思维能力的发展。

关键词：复述;语文要素;语文实践;思维能力

统编教材非常重视培养学生的复述能力，循序渐进地安排了复述能力的训练。复述的目的在于让学生深入地理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力，发展思维能力。统编语文教材在培养学生“把握文章的主要内容”能力上，构建了两条训练的明线：一是复述故事，侧重口语发展，二是安排相应的训练要素。

《义务教育语文课程标准（2011版）》对第二学段的复述提出要求：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。统编教材依据儿童语言能力发展特点，三下安排详细复述。在三年级下册第八单元就明确提出“了解故事的主要内容，复述故事”的学习要求。如何引导学生灵活运用复述策略，并在复述的过程中发展他们的思维能力？笔者以《方帽子店》的教学为例试谈之。

1 基于学情落实语文要素

統编教材从二年级开始，在课后习题中不断出现复述内容，训练复述能力。……