吴影

摘 要：小学科学课堂提问，不仅仅是课堂教学方式，同时也是一门艺术。在小学科学课堂上，教师通过有效的课堂提问的应用，可以提高学生学习的主动性与积极性，进而有效的提高学生的学习效果有着一定的积极作用。本文针对小学科学课堂提问的有效性进行深入的研究与分析。

关键词：小学科学;有效提问;策略

《科学年级课程标准解读》中提到：在课堂上，一个有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引出另一些问题。新课程让老师充分认识到教师地位和教学方法变革的重要性，如何让学生思维活起来，课堂提问是否具备科学性、艺术性就将直接影响着一堂课的效率，本人结合小学科学的教学实践，谈一些有效进行课堂提问的具体思考和做法。

一、控制提问频率，提升提问效率

课堂提问应该控制好频率和速度，留给学生足够的思考时间，一看学生答不上来就立刻换人，或者自己迫不及待地说出答案，长此以往，造成的后果是学生丧失回答问题的热情，提问达不到应有的效果。如在讲植物的光合作用时，我提问：“人和食肉动物吃动物、植物，食草动物吃植物，那植物吃什么呢？”学生的答案包括土里的营养、水、吸收阳光等。我继而追问：“同学们，你们讲的都有道理，植物要充分利用你们讲的这些原料，通过一种特殊的作用，来合成自己的“口粮”，关于这个，你还知道些什么？学生陷人了沉思。……