刘松

摘要：本文主要探讨信息技术与学科之间的有效融合，从教师利用信息技术存在的误区出发，重新认识信息技术，并对各学科教师如何利用信息技术与学科进行有效融合提出了可行建议。

关键词：信息技术 学科融合

信息技术（Information Technology，简称IT），一切与信息的获取，加工，表达，交流，管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术;学科教学是学校日常教学工作的主要组成部分，是学生在学校获取知识的主要途径。信息技术与学科教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，是推进教育信息化的重要手段，对提高学校教学质量具有十分重要的意义。将从信息技术与学科教学深度融合的现状、对策和应用三个方面进行探讨。

一、信息技术与学科教学深度融合的现状

从国家教育资源公共服务体系框架、组建示范性的区域和学校应用案例等要求可以看出，推进信息技术与学科教学深度融合是我国信息化教育发展的大趋势，也是目前教育信息化工作的重点。但是信息技术与学科教学的深度融合是需要“硬件供给”和“软件搭配”想搭配的。“硬件供给”即搭建一个信息化的平台，提升教育信息化装备，提供信息化教学所需内容;“软件搭配”即能培养出一批适应信息化教育，能运用信息化手段进行学科教学的老师;同样学生应该能适应从信息化学科教学中获取知识。

（一）“硬件供给”存在差异

我国经济发展存在很大程度的区域差异，东部沿海地区经济较为发达，而中西部地区经济发展较为滞后，特别是偏远山区和环境恶劣的高原地区等。经济发达和交通便利地区的教育城域网、优质教育资源、教学硬件设施在区域内学校的普及率很高;而经济发展滞后，交通不便和自然环境恶劣地区的教育城域网普及情况、学校教学硬件设施配备情况、网络设备搭建情况都存在问题，往往会因为网络不通畅或者网络问题频发不易维护等原因导致信息技术在学科教学中很难普及。信息技术在学科教学中的应用离不开网络和硬件设备的支撑，没有网络就无法实现刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上提出的“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”、建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的目标。各区域的经济发展状况会影响“三通两平台”的建设情况，从而会影响信息技术与学科教学的深度融合。

（二）“软件搭配”存在差异

信息技术与学科教学深度融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式都在发生改变，这些改变都和信息技术息息相关。所以教师个人信息技术掌握情况直接影响课堂学科教学中信息技术的应用，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。各学科教师信息技术能力存在差异，从而使信息技术与学科教学的融合也会存在差异。促进信息技术与学科教学深度的融合，急需提升教师信息技术能力。同时，由于基础教育存在差异，学生对信息技术教育的接受程度有所不同，学生在接受教育过程中对信息技术的适应过程存在差异，加强学生信息技术的教育也是亟须进行的。

二、促进信息技术与学科教学深度融合的对策

（一）教育主管部门和学校领导加大重视和支持

教育主管部门是教育信息化开展的决策者，而学校是教育信息化开展的实施者。教育主管部门能为学校协调相应的资金购置推动教育信息化的设备，为教育信息化的有序实施提供硬件保障。学校对于在课堂上开展信息技术与教学融合方面研究的教师和提供技术支持信息技術教师给予政策上的支持，加大对信息技术与学科教学融合的重视。

（二）加强对教师信息技术的培训

教育主管部门和学校积极组织各类学科教师参加信息技术培养，我国目前正在加强对各学科教师信息技术的培养，现在各种国培、省培计划也在加强对教师信息技术方面的培训。学校积极开展校本培训，信息技术教师担任培训教师，组织全校教师进行信息技术培训，促进全校教师熟练掌握常用教学软件（如，ppt、word 、flash等）和计算机的使用，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具，让教师了解教学设备（如，电子白板和一体机等）的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。

三、信息技术与学科教学深度融合的应用

针对偏远地区，师资很大程度限制了教育的发展，教学质量无法提升。为了解决这种局限性问题，各地纷纷利用优质学校带动薄弱学校，使用卫星、电信网络等信息技术手段将发达地区优质学校的教学资源传送到教育薄弱地区学校，薄弱学校采取高中直播式、初中录播式和幼儿观摩式进行教学，这种远程教学不仅打破了传统的时空限制，也能充分利用高质量的教育资源，最大限度地发展教育功效。

云班，也就是使用云技术辅助教学的班级，它的应用基于网络学习资源，以信息终端为载体，是一种综合性的教育应用系统。学科教师只需要将教学所需的课件、习题等上传到云服务器中，学生只需打开云班所需的平板就能上课、做题、完成课后作业等。信息技术与学科教育的深度融合，大大缩减学科教学在时间、空间上的距离。

信息技术与学科教学的融合是一个漫长的过程，在这过程中我们会见到教育方式的改革和进步。

参考文献：

[1]何克抗. 如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程.教材.教法，2014，02：58-62+67.

[2][美]James A. Bane.课程整合[M].单文经，译.上海：华东师范大学出版社，2003.

[3]教育部.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》的通知[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/133322.html，2012-09-05.