肖靖琼 王秀琴

摘要：目的 研究护理实验教学中体验式教学法作用 方法 采用整群随机抽样方法，抽取我校大三两个班级共60人进行教学研究，通过抽签法将学生分为实验组和对照组，对照组（30人）采用传统护理实验教学方式。实验组（30人）采用体验式教学方式。 结果 实验组在教学评价指标上显著高于对照组（P<0.05）;实验组在学习主动性、教学满意度、操作成绩和医患关系能力得分显著高于对照组（P<0.05）。 结论 体验式教学法可应用在护理实验和操作教学中。

关键词：体验式教学;护理实验教学;效果

护理学科是一项十分重视实践运用的学科，特别是在临床工作中，遵守护理操作规范，严格操作步骤和无菌操作特别关键。目前针对护生的实践教育，传统式教育采用单纯技能操作考核，即对一个具体的护理操作进行考核和给分。然后在实际工作中，特别是危重病人抢救，每个病人的病情严重程度和损害部位存在差异。护理工作者应通过慎独精神和批判性思维选择最优的解决方案。因此，在护理实验教学中，情景性教学和体验式教学越发受到护理教育者关注。该方法通过一个可能的临床医疗场景，培养和考核护生的批判性思维，更有利于护生查漏补缺，提高业务水平。

一、资料与方法

（一）一般资料

采用整群随机抽样方法，抽取我校大三两个班级共60人进行教学研究。护生在实验前已经掌握内外科相关理论知识。通过抽签法将学生分为实验组和对照组，对照组（30人）采用传统护理实验教学方式。实验组（30人）采用体验式教学方式。两组学生在一般资料无显著差异（P>0.05）。

（二）方法

对照组采用传统护理教学模式，以教师为主体，书本为依据，对具体的护理操作进行反复练习。包……