王静财

摘 要：随着新课改的深入推进，教师教育受到了人们的关注和重视，在教师教育中，应该利用教师独特的、鲜活的应用于教育教学实际之中，进一步提升和推广教师的实践性知识。可见，深入分析教师学科教学知识现状，探索使教师日常教学实践与新课改理念相匹配的路径显得非常迫切。为此，本文以“简单随机抽样”为例，对高中数学教师学科教学知识进行分析和研究。

关键词：高中数学教师;学科教学;教学知识;案例研究

自从实施义务教育以来，数学都作为教育体制中一门主要学科而存在，它对培养学生观察能力、联想能力、应用能力及逻辑思维起到了不可忽视的作用，因此数学教学受到了人们的关注和重视，如何提升数学教学质量也成了教师重点探究的一个问题。单纯从数学这门学科来说，数字就是它的主干，学生学习起来难免觉得枯燥、乏味，但是解决数学问题的方式有很多，这也是它的魅力所在，运用好这一点可以充分激发出学生学习数学的欲望，进而达到提升数学教学质量的目的。

1 数学教师的学科教学知识

纵观现有研究，“学科教学知识”这一术语很快就进入了教师教育研究的话语之中，了解学科教学知识几乎顺理成章的成了教师必备的一种常识。最近的研究中，人们对学科教学知识进行了深入阐释，将其分成学科教学的统领性观念与相关知识内容的学与教。学科教学统领性观念具体包括学科内容的知识、教学目的的知识，前者是教师对该学科在中小学阶段作为一门学科的性质、内容与方法的知识，后者则是教师对该学科在不同年纪水平上具有一定学习价值的知识的认识。……