王淼 于晓彤 韩雨彤

摘要：翻转课堂是教育模式的一种转变，在日语教学中采用翻转课堂来提升学生的学习效果，应当从教学内容、教学资源、教学环境、教师培训等多个方面进行整合，让整个日语专业的教学更能够符合翻转课堂的学习氛围，学生才能在翻转课堂中产生真实的情感交流、语言交际和观点碰撞，激发出比传统教学更优的教学效果。当然，日语课堂不能一味的为了翻转课堂而进行转变，一些符合传统教学的内容应当保留，而一些适合进行主动学习和思维散发的内容则要用翻转课堂进行优化，通过传统教学与翻转课堂的充分结合，发挥出翻转课堂的充分优势，让学生的学习效果真正得到最大的提升。

关键词：高校翻转课堂;日语专业;学习效果;提升措施

1翻转课堂教学模式概述

翻转课堂（由FlippedClassroom或invertedClassroom翻译而来），是一种全新的教学模式，起源地为美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007年初，该校教师乔纳森·伯尔曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆斯（AronSams）为了帮助因病因事请假的学生补习功课，使用视频软件录制PPT并附上讲解声音的视频，并将视频上传到网络，要求学生在家看视频，在课堂时间则是解决学生不理解的知识点。这种教学模式重新调整了课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，“信息传递”和“知识内化”这两大学习过程的顺序发生了改变。"信息传递"过程不像传统教学模式通过教师的课堂讲授来实现，而是通过学生在课前观看教师上传的微课视频来实现的;"吸收内化"过程则是在课堂上通过与教师和同学的讨论交流、答疑解惑等形式的互动来完成的，这种互动交流更有助于促进学生对知识的吸收内化。……