黄辉

摘要：教学方法一直是教师们关注的问题，在小学阶段学习的除法对于学生来说也是比较难的问题。本篇文章分析了“有余数除法计算”的教学现状，并阐述了改良“有余数除法计算”教法的措施。

关键词：有余数除法;计算;改良

一、“有余数除法计算”的教学现状

1.学生缺乏自主学习的意识

小学阶段的课程比较容易，不管是计算题还是结合实际的应用题基本上都是一目了然，并没有过多对小学生逻辑思维方面的考验，小学阶段的学习都是被动的，计算在小学生看来往往是枯燥无趣的，加减法的运算已经让小学生觉得很吃力了，所以除法的出现更是让学生感到困难，做一般的计算训练时，都有教师的指导，但在课下遇到难以解决的问题时，学生都会退缩，没有主动探索的勇气，缺乏自主学习的意识，总认为不会的题有教师进行讲解，过于依赖教师。

2.学生对“有余数除法计算”没有正确的认识

小学阶段的数学问题都是简单易懂的，学生在解决问题时也是单一的思维模式，面对加减乘除这些基本运算都能够掌握其运算规律和法则，但“有余数的除法计算”是比较特殊的，小学生由于单一的计算思维并不把它归在基本运算中，也没有意识到要将它与一般的除法相联系，所以没有真正掌握它的运算规律和法则，在计算时会存在列竖式时不知道要看哪一位、商最大能上几、十位数字小于除数时应该怎么办、余数应该写在哪里、怎样进行验算等问题。……