焦玲玲

摘要：在独立学院英语课堂中，以TPACK为导向，注重全面提高英语教师的业务综合素质，将信息化的教学环境、资源及技术进行整合，创建强有效的独立学院外语教师专业发展模式。

关键词：独立学院;TPACK;教师发展

TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识，TPACK模型是由Matthew J. Koehler博士创建，对于TPACK展开了大量的理论和实践研究，大家一致认为，对TPACK模型的熟练应用，有利于提高教师掌握和运用信息技术的能力，教师的TPACK能力是未来教师必备的能力。

在使用TPACK进行教学设计时，教师需要综合考虑自身的技术、教学法、教学内容三方面的知识水平，再将它们整合在同一个教学活动中，例如，在设计一场演讲训练的活动中，教师需要考虑以下几种情况，在辩题、口语、思维方式、逻辑性方面的知识（内容），在教学设计、课堂组织、演讲技巧等方面的技能（英语教学方法），以及在技术运用上的知识如何良好地支持本次演讲活动（技术）。因此，它们三者是一个平行的整体，缺一不可。

但是，目前来看，使三个核心要素技术性知识（TK），教学法知识（PK），学科知识（CK）整合起来，也存在一些对现实的挑战和困难。

从教师角度来看，从教师对课程的开设目的的掌握情况来看， 大家都很重视向学生传授系统化的知识， 使其掌握信息技术的基础知识和基本技能， 但还不太关注培养学生在自主、探究、合作学习中掌握运用信息技术知识解决实际问题的能力。

从教学中所采用的技术来看， 绝大多数教师都采用网络教学软件加 PPT 的模式进行教学， 辅以视频为主的其他多媒体素材， 少数教师用到了搜索引擎、资源库及 QQ 等交流工具， 个别老师还用到了博客和交互白板。……