陈磊

摘 要：教育是门科学，也将随着时代的变迁和社会的发展不断更新，从杨贤江的“全人生”教育，到素质教育，再到学生核心素养的关注，社会对教育的关注一直持续。杨贤江教育理念在当今社会非但不过时，还非常符合“为学生的幸福人生奠基”的思想，也符合学生的核心素养培养要求。本文从人生观、生活健康、学习教育三方面对杨贤江教育理念进行了实践。

关键词：杨贤江;全人生;港口专业

我国早期马克思主义教育家杨贤江先生的“全人生”教育思想认为，教育“是满足人生需要的一种工具，受教育即为学得可以满足人生需要的方法的一种过程。”教育不是仅仅教些学生书上的内容就完事了，教育应该对学生整个人生负有责任，尤其是跨入成年时期的高中阶段。这里的人生体现各个方面，如人生观、学习、交友、道德、社交、身体健康等。这种教育理念在当今社会非但不过时，还非常符合“为学生的幸福人生奠基”的思想，也符合学生的核心素养培养要求。

1 人生观教育

对于职高生来说，首先要解决的问题就是如何树立正确的人生观。只有对自己的人生有了清醒的认识，才会把握正确方向。我曾教过一个有港口机械背景的教学班，这个班最大的特点是实习是在宁波舟山港，并且有很大的几率可以留在该单位工作。因为有身体素质和视力的要求，所以学生的体质普遍较好，但有个很明显的特征就是成绩相对其他“五年一贯”或是“3+2”学制的班级要差不少。……