赖建海

摘要：物理新课程改革注重科学探究与物理实验能力，着重培养学生的探究能力与实践技能，提高学生的综合素质，促使学生全方位宽领域发展。为了实现这个目标，需要老师根据高中课堂教学经验，探索高中物理探究性实验教学策略。

关键词：物理实验;教学策略;能力

引言：

在学校，老师是进行高中物理实验教学的主体，对学生的情况有较为深入的了解，知道高中物理实验目前存在的的主要问题，了解阻碍学生全方面发展的主要因素，因此老师需要进行深刻的分析，探索出适合学生的高中物理探究性实验教学。

新课程理念下高中物理探究性实验教学策略

根据自己在教学实践中的观察，分析，总结，找到了三个比较合理的高中物理探究性实验教学策略。

1学校要加强实验室建设，开放实验室。

对于学校来说，新课程教学理念并没有深入到学校领导和老师的心中，他们更注重学生的应试能力，应试技巧，在培养学生应试能力方面投放大部分的人力物力，对培养学生类似于科学探究与实验能力的素质并没有放在心上，一般都是进行一些简单的实验教学。这就导致目前很多学校的实验室建设并不完善，他们的实验室器材还比较陈旧，还是很多年前使用的实验教学方式，一般情况下，学生一个学期只进行几节课的简单实验，在平常，实验室并没有对学生开放，没有让学生可以随时进入实验室进行实验的条件，这其中的原因一方面就是学校对这方面的建设并不重视，也就没有购买很多先进的实验器材。另一方面原因就是学生对实验也没有多大的兴趣，他们平时主要把自己的精力放在与应试考试相关的科目的学习上。所以，为了改善这方面的问题，学校领导要重视实验室的建设，购买一些能够跟得上时代的教学器材，并且让实验室的环境更加的适合进行实验。在完善好实验室建设的前提下，学校要主动为学生开放实验室，鼓励学生平时多进行一些实验，调动学生实验的积极性和主动性。这样就可以逐步实现新课程里面下的教学目标，促使学生全面发展。

2教师要增强理论知识的学习，提高自身创设情境的能力。

很多学校的实验室老师，在进行实验教学的时候，一般都是组织学生按照课本上的指示进行实验，让学生在实验室进行自主的实验，而大多数学生也是为了完成实验课目标而实验，并没想通过实验来提高自己的科学探究与实验能力，所以他们在做实验的过程中，如果遇到问题一般情况下也不会向老师提问，老师也了解学生的这些想法与行为，所以他们并没有对相关实验的知识进行深入的理解和研究，所以他们对于相关实验的理论知识掌握的不够，这就导致学生在进行实验时，对于实验中遇到的问题无法从老师那里得到合理的解释，从而使学生认为这些实验并没有太大的作用，只是认识认识相关仪器，熟悉熟悉操作步骤就可以了，这也就导致实验教学失去了它自身的目的，所以相关实验的老师在对学生进行实验教学之前，要加强自己对理论知识的理解，从而能够用自己的理论知识解释实验。除了掌握相关实验的理论知识，老师还要懂得创设实验情境，提高学生对实验的兴趣以及做实验的积极性。老师通过提高自己创设情境的能力，让学生了解到做实验的作用，让学生能够认识到做实验能够加深自己对知识的理解，提高自己的综合能力，这样学生才能够通过实验提高自己的探究能力与实验技能。

3老师要给学生自主设计实验的机会。

目前学校里学生做的实验是老师从课本上为学生选择的，这些实验一方面是因为步骤简单，容易操作，学生做起来比较容易，另一方面这些实验的器材容易购买，成本较低。老师完全不注重这些实验对学生实验能力的提升，也不尊重学生对实验的兴趣，这也会导致学生做实验的积极性不高，从而失去了实验教学的目的。如果老师在以后的教学中，改变这种实验教学的方式，让学生做一些自己感兴趣的实验，让学生根据课本实验自主设计一些相关的实验，学生这样做，一方面可以提高自己的创新能力，另一方面也可以提高学生的实验能力，让学生树立研究问题要做实验的意识。但如果让学生自主设计实验，那就需要学校给予大大的支持，为学生提供实验资源，让学生能够在进行自主设计实验时能够找到相关的实验器材。平时老师在课堂上就要引导学生主动的去设计一些相关的实验，即使他们不需要对这些实验付诸于行动，但是可以让他们去构想这些实验，让他们想象这些实验所需要的器材，以及在做这些实验时应该注意的地方，从而让学生具有做实验时的严谨思维与缜密习惯。如果学生坚持这样做，那么学生就会逐渐培养起自己的科学探究与实验能力，那么学生就可以得到全方面的发展，提高自己的综合素质。

结束语：

目前，很多学校采取的还是传统的高中物理实验教学模式，这样的教学方式无法提高学生的科学探究与实验能力，也不符合新课程理念下的教学要求，所以学校的老师要认真学习新课程理念，然后根據新课程理念中的精髓，分析目前实验教学中存在的主要问题，进而探究出新课程理念下高中物理实验教学策略，提高学生的科学探究与试验能力，提高学生的综合素质，促使学生全方面发展。

参考文献：

[1]李芳会. 新课程背景下高中物理探究性实验教学现状与改进策略[D].东北师范大学，2010.