汪杭

摘要：学校文化是一个学校在长期的教育教学实践中积淀和创造出来的，是全体师生认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌。在小学学校文化建设中，教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到学校文化建设的发展和传承，而且也关系到小学德育工作状况和儿童的健康成长，关系到国家和民族的未来。加强小学教师的职业道德建设，提高小学教师的师风师德素养，对于促进学校文化建设，确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，都具有深远的意义。本文主要探讨了关于教师师风建设在小学学校文化建设中的重要性以及相关对策。

关键词：小学教师;师风师德;小学生;学校文化建设;意义;对策;

一、教师的师风师德水平是小学学校文化建设的根本

教师是学校社会体系中的领导者、主体参与者，其价值观念及行为方式影响着学校文化。学校文化的被服务对象是学生，但起引领、主导作用的则是教师。教师的师德素养是学校文化的主体，是学校文化的核心内容，影响并促进着学校文化的健康发展。

教师的师德潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。小学生在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑性很强。尽管社会环境、家庭等因素对每个人的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。因此建设一个良好的、高品位的、具有丰富内涵的小学学校文化，必须加强对教师的品德修养和职业道德建设。

二、在小学学校文化建设中加强和改进师德师风建设的重要性和紧迫性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）在第四部分第十七章（52）条“加强师德建设”中写道：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学术魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容……”

加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学生的健康成长。要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强县战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德师风建设的重要意义。师德属于职业道德范畴，是社会道德体系的重要组成部分。在科教兴国和人才强县的战略布局中，教育担负着服务社会的历史使命，而师德师风建设在小学学校文化建设中起着决定性作用。

三、师风建设与提高小学学校文化建设质量的关系

学校文化最终是体现在学生身上的，学生承载着学校文化。衡量一所学校文化建设的水平，不是听校长的介绍和教师的体会，关键是看学生的表现。校长和学生所种下的文化种子，必须在学生身上开花结果。

教师职业有一定的特殊性，教师在学生面前，在无形中起着导向的作用。学生有天然的“向师性”，尤其是儿童，他们认为教师是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。在小学生眼里，“师”字重千钧。经常可以看到，小学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看，好像是教师所具有的学问吸引了他们，但如果多作一些考察，不难发现，真正对他们有吸引力的，不仅仅是学问，而是学问背后的那些东西，就是知识本身的科学性和教师对知识的崇尚、追求、热爱、不倦的探索，是教师良好的行为和道德。教师良好的行为和道德，会对小学生的思想品德产生极大的影响，从而促进树立良好的学风、班风、校风，促进学校文化建设的质量提高。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”还说：“不能正其身，如正人何？”

四、加强师风师德建设的途径与内容

1、进一步提高教师的思想政治素质。广大教师要自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律;高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2、进一步树立正确的教师职业理想。要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范;志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。

3、积极推进师德师风建设工作的改进和创新。努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。同时，学校管理者要对学校文化建设有理性的思考，并且形成完整的工作思路和具体设想。

五、结语

教师作为学校文化建设的主体之一，在学校文化建设中的作用是双向的：一方面他们要与学校管理者一起做好学校文化设计工作，另一方面又要进一步将学校所倡导的文化理念传递给学生。然而，教师践行学校文化理念的阵地并不只是在课堂，而应是随时随地。教师对学生的影响是全方位的，在计算机、互联网高度发达的今天，教师对学生的知识优势已逐步丧失，但对学生的道德品质、行为习惯、人格修养等方面的责任却在增加。只有具备较高文化品味的教师，才能在非知识领域给予学生正确而无痕的引导，让学生如沐春风般地感受到文化的气息，这样，学校的文化建设才能更上一层楼。

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