王丽君

一、引言

2014年，我国教育部出台了“关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见”的文件，首次提出“核心素养”这一概念，将其置于“深化基础教育课程与课堂改革、落实立德树人目标”的基础地位（教育部，2014）。《中国学生发展核心素养》指出，核心素养是“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”（教育部，2016）.英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。学生核心素养的养成主要是通过基础教育各学科的教育和教学来实现的，尤其是课堂教学。（程晓堂，赵思奇）。而阅读教学作为重要阵地，改革势在必行。

传统阅读教学偏重语言知识，学生缺乏阅读兴趣;任务设计缺乏层次性，阅读效果不佳;受限于书本阅读材料，阅读视野难以开拓。这些都制约着学生阅读素养的提高，不利于核心素养的培养。即使要推进课内阅读教学改革，受中考等外界因素影响，教师们在授课时仍会有些束手束脚。为应对这一问题，我校英语教研组深入调研，根据七八九年级学生身心特点及英语发展水平，推出每周一节的英语分级阅读课，以此作为课堂书本阅读的补充，尽一切可能培养学生的核心素养，并有所侧重——七年级通过开设《黑布林系列阅读》提升学生文学品味和跨文化意识;八年级以《听读导航》为课外读物，紧扣书本每单元话题，在内容的深度和广度上进行适当衍生，重点促进学生思维品质的提高;九年级开展《21世纪报》报刊阅读活动，意在培养学生的学习能力和语言能力。……