吴金豪

摘  要：新课程下的语文小学习作目标，要求在习作过程中培养学生细致的观察能力和书面表达能力，学会用文字语言表达自己的内心情感，提升学生的自信心，让学生爱上语文，爱上习作。但是现实农村小学中年级习作教育情况并不容乐观，学生缺乏习作兴趣，常常拿起笔来不知道怎么写，不善于用文字语言去表达自己的思想和内心情感。农村小学中年级学生的习作正是学生打好习作基础的关键时期。所以寻找提升农村小学中年级学生习作能力的策略迫在眉睫。

关键词：农村;小学中年级;习作;能力;提高

一、当下农村小学习作现状

现在的农村习作情况属于“教师不知道如何教，学生不知道如何学”的状态。教师和学生都处于两难境地。从背景来看，农村学生见识没有城市学生广，获得的信息渠道也非常狭窄，学习能力和基础薄弱，写作内容空洞，语言匮乏。在这样的情况下，学生会对习作产生厌倦心理，越来越排斥作文写作，最后生硬凑字数，失去了习作的意义。在这样的情况下，如何让学生对习作产生兴趣，让他们把习作当成自己表达情感的一种方法，实现新课程标准的要求是各位农村一线小学中年级语文教师急需解决的一个问题。

二、提高农村小学中年级学生习作能力的具体策略

首先，了解中年级学生身心特点，这一阶段的学生处于认知发展阶段中的具体运算阶段，学生的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式，但思维活动需要具体内容的支持，仍处于具体形象思维阶段。……