肖凤 邱娟

摘  要：良好的学习情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满乐趣的数学世界，从而让学生在情景中获得体验，唤起情感，激活思维。

在课堂教学活动中，教师为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围，从而吸引学生的注意，激发他们的学习热情，活跃学生思维，使教学目标顺利完成。现将自己在数学课堂教学情境创设中的一些感悟来和大家共同交流与分享：

关键词：教学情境;创设游戏;课堂教学

一、创设熟悉的生活情境，让学生“想”学

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：在“分类”教学的激趣导入中，笔者设计了和妈妈逛商场的生活情境，学生对这既是熟悉，又感觉很亲切，很快就使学生把注意力集中起来，更引发了他们对新知识求知欲望。

二、创设有趣的故事情境，让学生“乐”学

有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。小学生，特别是低年级的小学生，对于童话故事非常感兴趣，百听不厌。因此，结合教学内容把教材反映的问题情境编成简短的童话故事，制作成课件，容易调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。

例如：在教学《10的认识》时，笔者结合多媒体动画给学生讲了一个故……