钱金栋

摘  要：基于“让学引思”教学理念下的“五学三引”的教学模式已经深入到课堂教学中，其根本目的是让学生改变学生方式，主动学生。就学生书面表达这一方面，无论是词汇的运用，还是复杂句型的使用，以及写作技巧等等，确实有待我们耐心引导学生。究其原因，我们在教学过程中忽视了引导学生思考如何合理的运用所学内容，尤其是还没有引导学生表达积累素材。学生的写作能力和写作水平的提升，其实取决于平时每一节课对词汇、重点句型、语法、文章结构等的积累。

关键词：积累表达素材;词汇;重点句型;语法;文章结构;积累输出

随着中考及高考对学生的写作要求的提升，写作教学越来越受到老师的重视。以前那种考前背诵几篇范文及名言警句的做法已经过时。而在实际教学过程中，我们发现很多学生的写作能力确实一般，无论是词汇的运用，还是复杂句型的使用，以及写作技巧等等，确实存在着很大问题。究其原因，我们在教学过程中忽视了学生的表达素材的积累。学生的写作能力和写作水平的提升，其实取决于平时每一节课的表达素材的积累，包括词汇、重点句型、语法、文章结构等。只有平时关注学生的表达积累，学生的写作水平才会逐步提高。我仅以九年级上册Unit 1 know yourself（译林出版社）的课堂教学为例，谈谈我是如何借助“五学三引”的课堂教学模式来指导学生积累表达素材的。

一、Welcome to the unit  积累词汇和重点句型

本节课的主要任务学习描述personalities的6个新词汇，并运用这些词汇描述不同学生的个性活动。……