赵益军

阅读水平高，是一个人文学素养高的重要因素;阅读能力强，也是社会对人们必备的文化要求。所以，在婴幼儿时期，如果不及时启蒙阅读意识;如果不提早激发阅读兴趣;如果不养成良好的阅读习惯，那么，当幼儿一旦步入幼儿园，就可能出现对书籍不感兴趣;当孩子一旦上了小学、中学，就可能对学习厌倦，错误的认为读书是一种活受罪，甚至出现由厌学到逃学的严重现象。依据《幼儿园教育指导刚要》，结合多年教育工作实践经验，现就幼儿阅读教育提出如下拙见。

一、给幼儿提供喜爱的书籍

“书籍是人类进步的阶梯”，“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在幼儿的大脑里，已经知道的那一点点的事物，那些事物的文字代码，就是书籍里面的书面语言。

从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们要有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的、语意浅显的、图文并茂的阅读材料，并把它摆放在幼儿容易拿到的醒目地方，让幼儿主动地、愿意地选择，亲自感知、体验这些阅读材料。

比如说：在每次阅读活动前，幼儿园的老师们，就要在图书阅读活动区，在图书角里，提供色彩鲜明，对幼儿感兴趣的新图书，新图片，向幼儿介绍图书、图片的名称，给幼儿讲解里面的生动内容，发挥幼儿的想象力和创造力。还要给幼儿提供带有录音的各种玩具和书籍，幼儿只要用手轻轻的一按键，就可以马上发出声情并茂的读音，这时候的幼儿，听到了各种各样的悦耳动听声音，就会高兴的手舞足蹈，模仿着说说唱唱。……