摘  要：本文阐述了协同育人理念的机械制造专业群的建设背景及内涵，并详细阐述共建“双化”型实践教学基地、构建“平台课程+岗位方向”的专业群课程体系、打造“蓝岛创客空间”、实施“四维”综合评价等方面的建设举措，加强校企“全程合作、深度融合”，踐行“工学结合、校企共育”的人才培养模式。在全面提高人才培养质量方面，取得了显著成效。

关键词：数控实践;机械制造;专业群建设;智能制造

中图分类号：G712      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）21-0192-03

Abstract：This paper expounds the background and connotation of the construction of the mechanical manufacturing professional group based on the concept of collaborative education，and expounds in detail the construction of the “double-type” practical teaching base，the construction of the professional group curriculum system of “platform courses plus post orientation”，and the construction of “Blue Island”. Carry out the construction measures of “four-dimensional” comprehensive evaluation，strengthen the “whole process cooperation and deep integration” between school and enterprise，and practice the talent training mode of “combination of work and learning，and joint education between school and enterprise”. Remarkable achievements have been made in improving the quality of personnel training in an all-round way..

Keywords：numerical control practice;mechanical manufacturing;professional group construction;intelligent manufacturing

0  引  言

高等学校教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量，创新应用型人才培养模式是建设创新型国家对高等机械制造专业教育发展提出的历史性要求[1，2]。我校的机械制造专业群主要包括数控技术、数控设备应用与维护、机械设计与制造及模具设计与制造。传统的人才培养模式下，学生们并不能很好地学以致用，大部分学生均是被动接受知识，很少主动地去将各专业知识进行融汇，创新精神不佳，综合运用能力明显不足，岗位胜任力缺乏。为能培养高级工程技术人才，提升学生的综合实践能力与创新能力，满足社会化需求，自2012年起，学校基于协同育人理念开展机械制造专业群建设。

1  协同育人理念内涵

协同育人主要通过多方、多种联合的培养方式，进行协同一致人才培养。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出树立系统培养观念，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。……