马亮

摘  要：在高中三年级的语文课堂教育实践中，教师不仅需要帮助学生实现基础知识的夯实，还需要针对学生的学习能力进行引导和培养，并逐步借助丰富的教育形式提升学生的学习能力应用意识和应用能力，进而促使学生在语文课堂的知识应用和训练中逐步实现语文基础知识的掌握、学习能力的不断提升和语文学科素养的逐步完善。

关键词：高三;语文;学习能力

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在高三紧张的语文知识学习和复习过程中，教师与其不断监督学生进行基础知识的背诵和记忆，还不如训练学生的学习能力、培养学生的学习意识与方法，进而鼓励学生借助丰富的语文知识学习、探究、思考和应用逐步实现学习能力的有效提升和完善。基于此，教师在对学生进行语文学习能力训练时，首先需要针对学生的基础知识学习、复习、掌握能力进行训练，并帮助学生在有效的学习能力应用中逐步达成基础知识的夯实和基础学习方法的掌握;其次，教师需要针对学生的阅读能力实施针对性训练，并结合不同阅读文体的针对性教育帮助学生掌握有效的阅读方法和阅读技巧，进而促使学生更好地应对文学作品的阅读和理解;最后，教师需要针对学生的写作能力进行教育培养，并从写作题目的探究、主题的把控、提纲的罗列和内容的填充等方面完善学生的写作素养。

一、基础知识的有效掌握

在基础知识学习与掌握能力训练中，教师可以通过语文学习小组的建立和应用训练学生的知识学习能力，并帮助学生在小组合作互助中共同实现语文知识的学习和掌握、语文基础知识的查漏补缺和全面掌握。……