张萌萌

摘 要：“知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。”品咂文学作品的过程中，我们小学生会打开新世界的大门，走进文学的世界中，看到不同的人物、动物以及风景，走进一个虚拟的空间当中，去孜孜不倦的吸收其中的文化精髓，形成我们自己的品质，所谓“腹有诗书气自华”，我们年龄虽小，但我们也追求美，热爱美，文学的认知是我们表达美、理解美的钥匙，学习的过程中，我们认识的文字不多，自然会感到有些枯燥，通过兴趣的培养，我们的文学水平也会不断的升华。

关键词：培养;小学生;文学兴趣

引言：我们对一件事情产生兴趣，一定是这件事情本身就很有意思，学习也是一样，我们更喜欢玩，而不能集中精力去学习，还是因为学习的时候，我们感到乏味和无聊，而学习的兴趣逐渐下降，这样就需要我们去找寻文学的兴趣点，品读文学知识的过程中，也同样感受到愉悦，培养我们自己的兴趣和爱好，让文学也成为日常消遣的一部分，那样我们的文学能力才会逐渐提高，完成小学阶段的自我进步和成长任务。

一、培养文学识字兴趣的方式

游戏中我们能够表现出自己最好的一面，体现出自己的优势，下一次我们参与游戏的热情也会提高，从内心里向往下一次的游戏拓展，而遇到我们不擅长的游戏时，我们总是躲避，很少产生兴趣，学习也是一样的道理，文学互动中，首先我们要识字，并能够自主的理解文字，通过文字信息获得思考和联想，这样我们才能够真正的去尝试阅读，在不识字的情况下，阅读都不够流畅，文学认识的基础条件都不充分，又怎么能感受到文学作品的魅力呢？识字是一个循序渐进的过程，需要大量的文字累积，随着时间的推进，学龄段的增加，我们的识字数量、文学储备都应随着增多，改变机械化的识字方式，通过图文的形式认识生字生词，我们可以搜集色彩丰富、内容多样化的图文字集，在识字的过程中去猜测，形成初步的语感，借助图片的情境编织语言，对文学产生一探究竟的兴趣。例如：我们可以找寻拼音类的故事书、童话书、绘本等，贯穿古今文学、中外文学，通过图画的形式认识更多的生僻文字，为文学探索打下基础，还可以和我们的同桌展开游戏，利用谜语、打哑谜等方式去体验文字的奇妙，对文学有更强烈的好奇心，形成独立或合作的文学思维习惯。

二、培养文学探索兴趣的方式

文学探索的过程中，由浅入深的去感悟文学的真谛，从旁观者的视角转移到文本的内在世界中，形成独立的思考模式，他们探索的过程中可通过情境的联想，展开天马行空的想象力，进而感受到文学的魅力。例如：学习“小小的船”时，我们可以画出一幅风景：画一个大大的月亮，像是一搜小船，我们自己坐在船上，身边都是星星组成的银河，在脑海中建立起这样的风景，在课堂上我们可以延续故事的发展：我在小小的船里坐，摘下月亮荡秋千……我在小小的船里坐，吹走天上的雾霾……还可以利用纸张折叠出一个小船，将小船握在手里，时而摇一摇，让小船“乘风飞起”，通过情境的想象体会文学的意境，并想象到更多的有关场景，未吗的创造力也在兴趣的激发下迸发。

三、培养文学创作兴趣的方式

听说读写是文学互动的基础要求，在文学的理解基础上，也需要不断的思考创造，打造属于我们自己的文学世界，写出个性化与童真色彩。例如：描写“我的家乡”时，我们每天生活在这里，反而有一种“只缘身在此山中”的感觉，描写的时候无从下手，这时候我们可以先去参阅其他的文学作品，看看别人是怎样描绘家乡的，写作中可以通过找关键词的方式，寻找创作的灵感，有的关键词是：四季，有的关键词是：吃喝玩乐，这就给了我们很大的启发，我们自己最喜欢家乡的哪個季节呢？最喜欢吃家乡的什么特色小吃呢？最喜欢家乡哪一处的风景呢？我们生活在家乡感到快乐的事情有哪些？近年来我们家乡的变化有什么？这些都可以成为有关描写家乡写作的题材，在寻找家乡风貌美景的同时，我们也收获了快乐和满足。

四、培养文学阅读兴趣的方式

阅读的方式有很多种，默读、朗读、齐声读、自由读、粗读、略读、精读等等，我们阅读的时候要利用清晰的普通话，遇到不懂的内容，可以借助图画、拼音、查阅字典等形式去填充空白，结合上下文去理解文学作品的意思，不要总是依赖教师或者家长去解读，在阅读的过程中，不仅要体会文学的新奇多彩，同时还应感受故事背后的寓言含义，将自己的想法与朋友们交流，感受生命、时间的珍贵。感受亲情、友情的温暖，情感得到升华。

结束语

综上所述，文学是小学时期思维发散的奠定基础，我们要通过不同的渠道掌握文学信息，扩展文学视野，强化文学的识字、体验、创作、阅读等兴趣，成长为一个有思想有智慧的人。

参考文献

[1]王洪智.浅谈小学语文教学中如何培养学生的兴趣[J].青年文学家，2013（36）：226-226.

[2]卜娟.培养兴趣教给方法浅谈小学作文有效教学的策略[J].剑南文学下半月，2011（10）：31-31.

[3]张碧华.感悟文学之美体验快乐成功浅谈文学美育与小学生学习兴趣的培养[J].剑南文学下半月，2011（9）：194-194.

（作者单位：青岛安国路小学，六年级2班）