李玉生

摘  要：研究性学习的核心在与问题探究，以一系列具有探究性的问题为导向，激励学生参与到地理学习活动中，关注学生的地理学科思维，引导学生形成科学的认知模式，提升学生解决问题的能力，最终强地理生的地理学科综合素养。在地里学科教学中，教师要关注学生的学习特征和认知层次，开发有效的研究性学習资源，创设符合本学科特色的研究性学习主题，引导学生积极参与地理研究性学习活动。本文以地理人教版教材为范本，以地理课程发展目标为依托，充分挖掘地理研究性学习的教学资源，积极将研究性学习与地理学科教学有机整合，形成完善的统一体。

关键词：地理学科;研究性学习;有机整合

一、前言

地理学科是高中教育阶段非常重要的学科，地理课程教学主要培育学生的地理学科素养，培养学生形成研究性的探究思维，掌握学科的探究方法，强地理生严谨的学科精神。在新课改背景下，地理学科教学教学方式越来越多样化，教学目标也更加关注学生的核心素养的提升，注重学生形成完善的学习模式，形成良性的地理学科思维。在此基础上，地理学科教学也要注重激发学生的学习动力，增强地理教学的趣味性。这就需要将地理理论知识与实践探究有机结合，将趣味性的现象融入到地理教学中，引导学生将目光转向实践探究，观察实际的地理现象，运用地理学科研究方法、原理、概念解决现实研究性学习中的问题。……