赵丽红

苏霍姆林斯基说，一个好教师意味着“他热爱孩子，感到和孩子交往时一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤”。陶行知说，一个好老师，意味着“爱满天下”。面对孩子，教育者都应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，不管这个孩子是否特殊。

在每个学校，每个班级，或多或少地存在着这样一些学生，他们称不上“坏”，然而与一般学生又有所不同：或者情绪易波动，自制力极差，好惹事生非;或者懒惰、贪玩、好动，常常静不下心来学习;或者性格怪僻，缺乏自信，难于沟通;或者内向、迟钝，因为智力问题而学习困难……我们称这些学生为特殊学生。大多数的老师遇到这些学生都会感到头疼，他们影响了正常的教学，也影响到班风班貌的形成。对于特殊学生的转化，实在是困难而又极为重要的事情。

但是，如果我们细心比较就会发现，这些“特殊学生”，虽然形成原因各有不同，但他们有一个共同的特点，即都希望得到老师的重视，成为老师和家长心目中的好孩子。也就是说，因为他们特殊，就更需要我们的关爱，他们的特殊，也是为了获得我们更多的帮助。所以，对“特殊学生”倾注爱是顺利转化他们的关键。

我的爱对你说——

不会抛弃你

法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。