摘要：随着教育教学的不断改革，我国教育部门也在不断改革初中篮球教学方式，而阶梯式教学法就是其中一种教学方式。下面就针对阶梯式教学法在初中篮球传接球中的具体实践展开调查分析，并提出相关建议，希望可以帮助到大家。

关键词：阶梯式教学法;初中篮球;传接球

为了促进初中体育教育事业的蓬勃发展，很多专业教师团队开展初中体育教学方法的研究，阶梯式教学法是他们的研究成果，为了保证阶梯式教学法能够在初中篮球传接球中的顺利应用，就需要初中体育教师和学生了解阶梯式教学法的基本内容，本文就对阶梯式教学法在初中篮球传接球中的具体应用简要的分析。

一、阶梯式教学法

阶梯式教学法其根本内容就是体育老师在课上统一传授篮球技能，篮球技能较好的同学通过模仿教师的教学过程教授给篮球技能相对薄弱的学生，通过阶梯式教学法学生既担任了学习者，又担任了教师的角色，使篮球技能较好的学生能够再充分复习，而基础薄弱的学生也能够在此基础上再次获得指导。

二、阶梯式教学法的特点

（一）发挥学生的主体地位，调动学习主动性和自觉性

在传统教学模式下，教师的教学特点是教师讲、学生听，教学方式非常单一，而且无法吸引学生的注意力，更无法体现出学生的主体地位，学生对学习产生厌倦的心理。而阶梯式教学法利用学生之间的互相帮助、相互合作的特点，使基础比较好的同学帮助基础比较薄弱的同学，充分发挥了学生的主体地位，而且有利于学生之间篮球技能水平在不同程度上相互提高，学生能够主动去学习，实现了学生之间的共同进步。阶梯式教学法在教师的指导帮助下，使学生之间相互帮扶，共同进步，无形之中加强学生之间的相互协作，加强了学生之间的合作意识，使学生之间的关系更加融洽。

（二）减轻体育教师的教学压力

传统教学模式下，教师在授课过程中无法掌握每个学生篮球技能发展方向，由于学生的个体差异，很难提高教师教学的课堂质量，但是又要使每个学生完成教学目标，教师的教学任务就非常大，而且也会给教师造成一定程度上的压力。阶梯式教学法的出现减轻了体育教师的教学压力，通过对学生技能水平的初步了解进行分组、分班，使学生的技能水平保持在一条水平线上，这样教师在制定教学方案和教学计划上就能够符合学生的学习情况，通过阶梯式教学法基础好的学生带基础薄弱的学生，很明显教师的教学压力减轻了，教师能够有精力去照顾基础较差的学生，指导其进步。

（三）因材施教，提高学生的学习效率

在体育教学过程中，学生的篮球技能存在明显的个人差异，学生的能力水平参差不齐，因此他们掌握的知识技能和篮球技巧也会存在差异，而阶梯式教学法在初中体育篮球传接球中的应用，教师根据学生的水平高低进行划分，使能力强的学生能够有机会接触更专业的篮球教学和技能的学习，而能力较差的学生能够接触能力内的知识和技能，根据学生的能力水平教师制定科学合理的教学方案，这样教师能够因材施教，满足不同层次学生的学习需求，从而提高学生的学习效率。

三、阶梯式教学法在初中篮球传接球中的应用

（一）培养良好的传接球意识

在初中篮球传接球教学过程中，教师要培养学生树立良好的传接球意识。篮球传接球意识的培养，需要学生之间的相互配合，以及学生之间反复的联系，才能够树立良好的传接球意识。教师在课堂上利用阶梯式教学法充分讲述传接球的动作要领，学生之间相互帮扶，教师有针对性的进行指导，实现学生与学生之间的相互配合，学生之间反复的训练，养成良好的合作意识，形成自己团队的传球战略。

一名优秀的球员需要有成熟的心理素质，同样水平的篮球运动员，其心理素质也存在着差异，在比赛场地上会出现胆怯的情绪，不敢传不敢接都不利于比赛的成功，这就需要我们形成自己的团队意识。现在初中生自我意识比较强，而合作意识比较薄弱，通过阶梯式教学法的实践应用使学生之间能够充分信任，互相协作，能够在日常的学习过程中形成自己的团队意识，运动员之间能够相互了解、相互信任，在比赛中时就会避免不敢传球、不敢接球的问题。因此，培养良好的传接球意识离不开阶梯式的教学方法，应该加大阶梯式教学法在初中篮球传接球中的应用。

（二）培养初中生传接球精确的观察力和判断能力

在篮球比赛中，需要对整场球赛有个正确的判断，这就离不开队员能够精准的发展每个队员的移动位置，对离投篮位置最佳的队员做出相应的判断，根据队员之间的距离和移动方向选择合适的传球路线，将篮球迅速传递给队员，这样有利于提高每次的攻守转换速度。在篮球比赛场上，要做到每次传接球零失误非常的困难，都必须使篮球运动员能够掌握精准的观察力和判断力这就需要在教学过程中教師逐渐加强学生精确的观察力和判断能力，利用阶梯式教学可以根据学生的能力特点进行系统地教学指导，使其能够在学习过程中逐渐提高自身的能力水平。因此，培养初中生传接球精确的观察力和判断能力非常重要，教师应该合理利用阶梯式教学法，使其实现真正的教学意义。

四、结语

综上所述，尝试阶梯式教学法在初中篮球传接球中的应用，能够合理利用教学资源，合理的分配教学资源，根据学生的学习差异进行科学合理的划分，教师能够因材施教，学生能够互相帮扶，能够充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位，培养学生的团结合作意识，培养学生之间的互助精神，促进学生的全面发展。阶梯式教学法在初中篮球传接球中的应用过程中也存在一定的弊端，但只要是在教学过程中对学生进行合理的划分，加强对学生的监督和管理，教师制定合理的教学方案，这些弊端也将迎刃而解。阶梯式教学法在初中篮球传接球中的应用，贯彻了核心素养的发展，应该提高阶梯式教学法在体育教学中的应用。

参考文献：

[1] 阶梯式教学法在普通高校健美操选修课教学中的实验研究[D].刘艳霞.湖南科技大学 2013

[2] 阶梯式教学法在网球普修课中对基本技术教学效果影响的研究[D].李秀娟.武汉体育学院 2013

[3] 西安市中考体育篮球项目设置对初中篮球教学的影响[D].霍宇佳.西安体育学院 2016

[4] 阶梯式教学法在高校篮球选项课中的实验与应用研究[D].牛健.牡丹江师范学院 2016

作者简介：

杨雄，出生年月：1985年03月17日，性别：男  籍贯：广东省惠州市惠城区;民族：汉族，最高学历：大学本科;职称：中学二级教师，研究方向：体育教学

（作者单位：广东省惠州市惠城区第四十二学校）