王丽琼

数学活动是指“通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流、反思、问题解决等方式，让学生从已有的生活经验和现实背景中获取数学事实，形成数学化，旨在使学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，培养实践能力和数学素养的思维、实践活动”。数学活动必须有明确的数学内涵和数学目的，体现数学本质。教学中，必须设计符合内容特征的数学活动，才能更好的发挥数学活动的作用，达成教学目标。下面以《比大小》为例谈谈具体的做法：

㈠、数学活动的设计——依纲据本，遵循认知，把握教学内容

《比大小》是北师大版三年级下册第五单元《认识分数》中的一部分。分数大小比较的学习分为两个阶段，三年级要学习的《比大小》主要是同分母分数大小的比较和同分子分数（分子是1）大小之间的比较。本节课教材分三步进行教学：第一步借用直观面积模型比较同分母分数大小;第二步借助一组同分母分数，进一步体会分数大小的比较;第三步结合画图的方式，巩固同分母分数的比较，学习分子是1的异分母分数的大小比较;且小学三年级学生的思维认知正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。由此，我们从教材实际出发，以学生的认知规律特点为指导，设计了三个的数学活动：活动一，分实物，初步感知同分母分数大小的比较方法。从学生喜欢又熟悉的悟空、八戒分西瓜入手，利用学生已有的生活经验和认知经验，直观地感知同分母分数大小的比较方法;活动二，涂图形，进一步体会同分母分数大小的比较方法。……