张颖

提问是课堂教学的常用方法，或用以师生交流，或用以推动教学活动的进程，或用以激发学生兴趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。它对培养学生的语文能力和发展学生思维能力有着积极意义。

一、提高课堂提问的有效策略

有专家指出，有效课堂提问是形成有效教学的核心，也就是说，提高课堂提问的有效性，是提高教育教学质量、全面推进素质教育的关键环节;有效课堂提问对于完善备课内容、优化教学过程、提高教学技能、检验教学效果都有着至关重要的作用。那么，怎样提高教师课堂提问的有效性呢？

（一）针对性

一方面，要针对教材实际。提问要紧扣教材，把握住重难点，有的放矢。教材的重难点，是教学的主导方面。在重难点上发问，在关键段落、关键字句上发问，在突出教材结构的关结点上发问，就抓住了主要矛盾。如，人教版四年级下册25课《自己的花是让别人看的》一课，就可以从课文中心句“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”入手，讓学生默读课文2、3自然段，提出“从哪些词句看出景色的奇丽，民族的奇特？”这一牵一发而动全身的问题展开教学。

另一方面，要针对学生实际。对不同基础的学生、不同性格的学生、男生和女生，都应有所区别，因人而异。对优生，提问内容要难些，要求应高一些，使其自感不足，有一定压力;对基础较差学生，提问内容要相对易些，还要适当给以引导和补充，使其增强信心。提问有针对性，是统一要求与因材施教结合的教学原则在提问艺术上的体现。……