许云艳

《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考慮数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学课堂中学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。教师如何激发学生的学习积极性，让学生善于思维，使学生在多方面得到进步和发展呢？

一、激发兴趣，开启学生的思维之窗

兴趣是一种积极探索某个事物或进行某种活动的倾向。有事物或行动本身引起的直接兴趣，也有由事物或行动的目的、任务引起的间接兴趣。在教学中把这两种兴趣相结合，就会使学生产生学习的内驱力，诱发学生的积极思维，从而引燃学生创新的火花。

1、抓住学生的好奇心选择教法，通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，以引发学生的求知欲望。例如，教授“年、月、日”时，在教学判断某一年是平年还是闰年这一环节的时候，可这样激发学生的兴趣：“同学们，你们随便说出一个年份，老师能马上判断出这一年是平年还是闰年。你能吗？想知道用什么方法吗……”这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习，诱发了学生学习数学的积极性。