何日爱

摘要：课程改革中对于学生的自主性和创造性提出了更高的要求，随之而来的除了教师教学观念的转变，教学模式也应该进行适当的革新，在变教为学的核心思想的引领下，小学数学课堂教学的模式发生了转变。在变教为学的视角下，教师应充分尊重学生的主体地位，利用学生的生活和学习经验，为学生的学习做好铺垫，并以适当的指导与点拨来促进学生的学习，把重点放在学生的“学”上，而不是放在教师的“教”上。本文以北师大版三年级上册“24时计时法”教学为例，立足于学生的学习和生活经验进行了变教为学的探讨。

关键词：小学数学;变教为学;24时计时法

在当前的小学数学教学中，不乏教师将教学目标定的“光鲜亮丽”，在要求学生达成知识目标的同时忽略了自主学习能力、合作探究能力等学生受益终生的学习技能和方法的培养，其背后的真实原因就是教师过于重视自己的“教”，对于学生进行的“学”没有投入足够的关注。变教为学是一种新的教学理念，在新课程改革全面推进的今天，逐步得到了教师对这一理念的肯定，各种变教为学的教学方式和模式开始在课堂教学中应用。现笔者结合针对自身对变教为学的理解，利用北师大版三年级上册“24时计时法”的教学实例来论述在小学数学课堂中变教为学理念的践行方式。

一、植根学生生活经验，调动学生积极性

针对小学阶段学生的数学学习来说，教师可以从学生的实际生活经验入手为学生新知识的学习搭建好桥梁，发挥自己作为引导者的作用，同时为学生提供更多的展示自己的平台和机会，吸引学生主动参与数学活动，锻炼学生的学习能力。……