李军

摘 要：隨着课程改革的深化，不仅是教学理念、目标发生了变化，就算是从“功利”角度看，高考地理的试题也在配合教改——在这种情态下，高中地理的教学改革可以说是箭在弦上，不得不发。那么，高中地理教学改革的方向在哪里？抓手上什么？——本文基此展开几点探讨、思考。

关键词：高中;地理;教学;改革;思考

新的课程改革已经进入深化阶段，教学变革已经不再停留在理念转化和教学改革尝试上——近几年来，地理高考试题也在不断配合教改，一些更主观、更开放、更综合的试题出现在试卷中。所以，即便不从教改理念、目标的角度去考量，仅从应对高考“功利”的视角出发，教学改革也是势在必行了。

那么，与传统高中地理教学相比，我们应该改什么、怎么改呢——下面，针对这些问题谈几点想法。

一、师生角色的转换

课程改革最突出的理念和目标，就是强调对学生综合素养、学科素养的培养。而这些素养是内源性的，是必须由学生自我构建的，它的培养就必须以学生自主探究、主动求索、高度参与、敢于思辨为主要特征。这样一来，传统教学那种以让学生死记硬背地理理论、知识的灌输模式就已经是不能满足学生素养建设的需求了。我们必须以学生的“学”而不是教师的“教”为主要教学形态。教师需要从课堂的主角、领导，变为学生的助手、导师，而学生则成为学习行为的主角。

在这里，值得注意的是，并不是说让学生自己去学，就完成了师生角色转换——我们必须要把学生主动学习的意识激发出来，使其学习行为从被动转为主动才行。……